高中物理_楞次定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 第十章 第1讲 电磁感应现象 楞次定律 学习札 记 教法 学法 回顾磁场中“磁通量”的概念。 磁通量的相关注意事项 复习磁通量的意义 回顾基础，经典重现 探究感应电流的方向与哪些因素有关。 经典实验重现，唤醒记忆 通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 学生讨论“阻碍“的含义。 感应电流的方向 阻碍原磁通变化 阻碍相对运动 阻碍相对运动的具体应用 双向磁通量 线圈对电流的阻碍作用 三定则，一定率的综合应用 如何判断电势的高低，思考 讨论 教师讲解，学生讨论 小组讨论后，解答 【物理核心素养】 1．理解磁通量的概念及其磁通量的变化, 建立准确的磁场物质观。 2．通过观察实验，利用分析论证、思考归纳的科学思维方法，得出产生感应电流的条件。 3．通过小组合作，经历合作探究过程，体会感应电流的方向与哪些因素有关，发现科学探究的乐趣。培养学生实事求是的科学态度。 4．通过实验经历物理规律的发现过程，学会使用楞次定律，了解电磁感应在人类科技发展进程中的重要地位。 【学习目标】： 1、物理观念：了解磁通量等基本概念，会计算磁通量的变化量，会判断产生感应电流的条件。 2、科学思维和科学探究： 通过例题讲解，一起重新整理知识脉络，从而加深阻碍和变化过程的的理解；同时，通过对练习题的归类分析，解题思路能够更有逻辑性。 3、科学态度与责任：通过回顾法拉第和奥斯特的研究过程，培养同学不仅要有好奇心，更要有持之以恒的精神，探索求知的道路漫长而曲折，需要坚持不懈，更要勤于思考。 【教学重难点】 1、磁通量及其变化； 2、感应电流的产生条件； 3、楞次定律、右手定则的理解和应用。 【教学设计】 教 学 过 程 一、磁通量 1.定义：在磁感应强度为B的匀强磁场中,与磁场方向_____的面 积S和B的乘积. 2.公式：Φ=___. 3.单位：_____,符号:___. 4.磁通量是 _____(填“标量”或“矢量”). 1.公式Φ=BS的适用条件 (1)匀强磁场. (2)S为垂直磁场的有效面积. 2.磁通量的物理意义 (1)磁通量可以理解为穿过某一面积的磁感线的条数. (2)同一平面，当它跟磁场方向垂直时，磁通量最大；当它跟磁场方向平行时，磁通量为零；当正向穿过线圈平面的磁感线条数和反向穿过的一样多时，磁通量为零. 3.磁通量“+”、“-”号的意义 若规定磁感线沿某一方向穿过某平面的磁通量为正值，则磁感线反向穿过该平面的磁通量为负值. 1、如图所示，ab是水平面上一个圆的直径，在过ab的竖直面内有一根通电直导线ef，且ef 平行于ab，当ef竖直向上平移时，穿过圆面 积的磁通量将( ) A.逐渐变大 B.逐渐减小 C.始终为零 D.不为零，但始终保持不变 二、电磁感应现象 1.电磁感应现象 当穿过闭合电路的磁通量_________时,电路中有_________产生的现象. 2.产生感应电流的条件 (1)条件:穿过闭合电路的磁通量_________. (2)特例:闭合电路的一部分导体在磁场内做___________运动. 1.产生电磁感应现象的实质 穿过电路的磁通量发生变化,电路中就会产生感应电动势.如果电路闭合,则有感应电流;如果电路不闭合,则只有感应电动势而无感应电流. 2.磁通量发生变化的三种常见情况 (1)磁场强弱不变，回路面积改变； (2)回路面积不变，磁场强弱改变； (3)回路面积和磁场强弱均不变，但二者的相对位置发生改变. 2、在如图所示的闭合铁芯上绕有一组线圈，与滑动变阻器、电池构成闭合电路，a、b、c为三个闭合金属圆环，假定线圈产生的磁场全部集中在铁芯内，则当滑动变阻器的滑片左、右滑动时，能产生感应电流的金属圆环是( ) A.a、b两个环 B.b、c两个环 C.a、c两个环 D.a、b、c三个环 三、右手定则 1、内容：伸开右手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一个平面内；让_______从掌心进入,并使拇指指向_________的方向,这时四指所指的方向就是_________的方向. 2、适用情况：导体___________产生感应电流. MN、GH为光滑的水平平行金属导轨，a b 、cd为跨在导轨上的两根金属杆，匀强磁场，垂直穿过MN、GH所在的平面，则（ ） A．若固定ab，使cd向右滑动，则abdc回路有电流，电流方向由a→b→d→c B．若ab、cd以相同的速度一起向右滑动，则abdc回路有电流，电流方向由c→d→b→a C．若ab向左、cd向右同时运动，则abdc回路电流为零 D．若ab、cd都向右运动，且两