高中历史_北洋军阀统治时期的政治经济与文化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 检查上节课所学知识，在回顾知识的同时，教师强调 ，资产阶级革命派奠定了民主的基石，袁世凯窃取了民国的名器，中国历史进入了北洋军阀统治时期。 让学生回顾相关史实，导入新课 概念解析 1.PPT展现北洋军阀的概念和时间分期，教师讲解说明 1.掌握北洋军阀的概念和历史分期 掌握准确的历史概念 一、沉沦——军阀专制与军阀混战 播放军阀专制与反专制，军阀混乱视频设置如下问题： 按照时空观念，按时间梳理这一时期的重大历史事件。 思考这一时期军阀统治下的特点。 体会这一时期民主与专制的斗争。 结合视频材料和教材当中的史料，分析问题 视频激趣，培养史料实证和历史解释素养，尤其是对视频史料的解读。 二、新生——近代化的发展 （北洋）军阀时代既是乱世也是富有创新精神的时代…… 费正清 通过费正清先生对军阀时代的概括，引出下面问题。 1、政治新象 出示史料，提出问题：封建社会后期的军阀，依靠实力进行独裁统治，并不具有真正的民主政治意识，但宥于新闻舆论和民国法统的限制，不得不在共和的框架内，利用资产阶级民主政治形式操纵和控制政权，请同学们回答：北洋军阀利用了哪些资产阶级民主政治形式？ 根据所学知识，总结国会、宪法、总统、责任内阁制、共和、民主、分权制衡、主权在民 培养学生概括知识的能力。 2、经济新绩 出示史料，重点探究两个问题： ①中国民族资本主义出现黄金时期的原因。 ②经济基础决定上层建筑，列出中国近代民族工业的“黄金时期”导致了政治、思想领域哪些重大事件的发生？并据此归纳资本主义在近代中国历史发展进程中的作用？ 学生解读史料，分析概括民族资本主义出现黄金时期的原因；随着资产阶级和无产阶级力量的壮大，推动了中国的经济近代化，政治民主化和思想解放。 培养学生历史解释的能力。 3、文化新意 设置问题链，进行问题追问—— 追问一：先进的知识分子为什么觉悟了？ 追问二：先进的知识分子找到觉悟的途径了吗？ 追问三：新文化运动为什么还要提倡民主？ 追问四：新文化运动为什么还要提倡科学？ 追问五：新文化运动为什么要提倡新文学？ 追问六：你如何理解梁启超的“乐观”？ 学生思考分析 以问题链形式对新文化运动进行追问，回顾旧知的同时加深对新文化运动的理解。 4、社会新气 出示图片 学生总结 通过历史图片，捕捉历史信息，体会这一时期社会风气焕然一新。 5、回顾小结 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 沉沦——专制、混乱，追求民主 新生——政治新象：资产阶级民主政治意识 经济新绩：民族资本主义经济迅速发展 文化新意：思想自由的政治环境 社会新气：社会风气焕然一新 推进中国的近代化 总结升华 引用狄更斯的一段话作为小结：这是最好的时代，也是最坏的时代；这是智慧的时代，也是愚蠢的时代；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是失望之冬，这是希望之春。 要求学生结合北洋军阀统治时期的政治、经济与文化谈谈对材料的认识。（要求论题明确、史论结合、表述成文） 学生理解并用史实来论证材料 升华主题，并有效的运用材料，让学生活学活用，学握知识。 学情分析 本节课的授课对象为高一学生，学生刚刚进入高中仅三个月时间，历史知识尚不完备、历史思维尚未形成，大部分学生是以学业水平考试为达标水平的，因此不宜接触过多、过长的枯燥材料，也难以理解过于学术性的概念，需要教师精心设置情境、压缩材料、化繁为简，让学生从错综复杂而又纷繁的历史事件中梳理历史脉络，把握阶段特征。 学生在初中时对北洋军阀、新文化运动的基本史实有所了解，但对北洋军阀时期政治、经济和文化的内在联系与互动关系无法全面理解，对于北洋军阀统治时期促进中国的近代化不够深入。 效果分析 讲完本节课后，基本完成了本节课的课程标准。本课的史料极其丰富，教学过程中与学生互动良好。但在深度上，感觉还是欠缺了一点，最后由于时间关系，学生表达观点的课堂探究只能改为课后拓展，假如在课堂上呈现并加以点评的话，效果可能更好。但是，本课涉及到的重点和难点知识非常多，要想完全讲清楚难度比较大，本课教学设计在详略得当方面做的有点欠缺，课件的幻灯片有点多，有些知识讲的还是有点啰嗦。希望在以后的教学中能够不断地完善，把这些缺点能够克服，打造更加完美的课堂。 教材分析 《北洋军阀统治时期的政治、