高中数学_简单的三角恒等变换教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三角恒等变换教学设计 教学目标： 通过复习公式，体会化归、换元、方程、逆向使用公式等数学思想，提高学生的推理能力。 理解并掌握相关公式，并会利用公式进行简单的恒等变形，体会三角恒等变形在数学中的应用。 通过例题的解答，引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成对解题过程中如何选择公式，如何根据问题的条件进行公式变形，以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识，从而加深理解变换思想，提高学生的推理能力． 二、教学重、难点： 教学重点:引导学生以已有的十一个公式为依据，学习三角变换的内容、思路和方法，在与代数变换相比较中，体会三角变换的特点，提高推理、运算能力 教学难点：认识三角变换的特点，并能运用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力． 三、教学过程设计 1、引入：用f(x)=sinx+cosx,f(x)=sinxcosx的最值如何求引入本节习题课，学生口述，教师书写。 2、授课： 学习和（差）公式，倍角公式以后，我们就有了进行变换的性工具，从而使三角变换的内容、思路和方法更加丰富，这为我们的推理、运算能力提供了新的平台。 学生根据自己的理解进行变式，教师起着主导作用，宏观调控三种题型的学习。有题目本身的变式，有题目间的变式。 本节课根据题目特点，设计了三个题型。 题型1、对于本题旨在引入辅助角公式其中，明确辅助角公式的特点（三个“一”），并学会思考怎样理解和使用。 师生活动：学生出变式，学生一起做，出变式的学生板书。 小结：辅助角公式在三角恒等变换中很重要，它对三角函数的性质研究起到了先决作用，没有这种变换，三角函数性质的研究无从谈起。 题型2、表达式中有二次项。利用降幂公式转换成题型一的模式。 小结：利用有关公式学会把三角函数式化成或者的形式，次数由题型1的1次升高到2次，故而用到降幂思想。 题型3、表达式中有和差的形式，属于题型与题型间的变式 例3的函数表达式的特点角相对来说变得复杂了，或者用和差公式展开，或者用角的互余或者互补来进行变换，后者需要较强的观察能力和准确运用公式的能力。 小结：是三角恒等变换在数学中应用的举例，它使三角函数中对函数??的性质研究得到延伸，体现了三角变换在化简三角函数式中的作用． 3、当堂检测： 1、设函数f(x)＝sinxcosx，x∈R，则f(x)是(　　) 最小正周期为π的奇函数 B．最小正周期为π的偶函数 最小正周期为eq \f(π,2)的奇函数 D．最小正周期为eq \f(π,2)的偶函数 2、的最大值是（ ） A 1 B 2 C - D 下列直线是的对称轴的是（ ） A x= B x= C x= D x= 可由向左平移（ ）个单位得到。 A x= B x= C x= D x= 5、是（ ）函数 A 奇 B 偶 C 既奇又是偶 D 非奇非偶 小结：要对变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法加深认识，学会灵活运用． 作业：课本147页A组11、12。 四、教学资源建议： 1、利用现代化教学手段如PPT、白板、PPClass等软件 2、鼓励学有余力的同学做一些配套练习册的练习，量力而为； 五、教学方法： 教学方法 采用观察、分析、归纳、抽象、概括，自主探究，合作交流的教学方法，通过各种教学媒体（如PPT或PPClass），调动学生参与课堂教学的主动性和积极性．利用较为常见的变换加强对公式的记忆，引导学生并通过学生的交流来达到用三角恒等变换解决三角函数问题的基本目标。 学情分析 代数式变换往往着眼于式子结构形式的变换．对于三角变换，由于不同的三角函数式不仅会有结构形式方面的差异，而且还会有所包含的角，以及这些角的三角函数种类方面的差异，因此三角恒等变换常常首先寻找式子所包含的各个角之间的联系，这是三角式恒等变换的重要特点。由于种类的繁多，角之间的联系不仅有和差关系倍数关系等，再加上公式运用不熟练，推理和计算能力的有待提高，导致了学生学习该部分内容出现会而不对的现象。 三角函数是中学数学重要内容之一.但是由于内容繁杂,公式多且性质灵活,在解题中如何把握好变换的方向，其中一角一函数的化简对学生来说是个难点。 学生面临的实际问题： 1、公式记忆及使用不熟练，导致变换过程出现公式运用错误问题。 2、公式使用没有针对性，随便一个公式就套用。 3、公式使用没有方向性，没有大局观念，没有朝着变换的关键“三个一”去使用。 通过本节课的学习，学生的推论能力和运算能力将得到进一步提高。 效果分析 本节课上课效果要理想非常不易,于是我从数学的举