数学教学随笔3篇.pdfVIP

数学教学随笔 老君庙小学 王建荣 首先，数学与生活实际的联系具体体现在那些方面？ 新的数学教材与以往的教材有很大的区别，它不再以单一的学 科知识为主， 而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本， 取学生的生 活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技能，把学 生生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得学生融入其中，其乐无穷。 如小学低年级课改课程中， 开篇以符合孩子心理的智慧老人、 机灵狗、 淘气、笑笑等作为主人公， 贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主人 公一起，畅游数学这个充满智慧的王国， 寓教于乐。教材中包括如 《人 民币》、《观察物体》、《统计与猜测》、《时分秒》等直接联系生 活实际的课题，使得学生能够寓学于用，活学活用，乐学乐用，直观 而又真切的感受到生活中的数学和学习数学的乐趣和用处。 课堂练习 的设计，摒弃了枯燥的写写、算算，而是以比一比、赛一赛等游戏形 式呈现，学生在情境中充满激情的完成知识练习和个性形成，高质、 高效的达到教学目标和要求，体味到学习数学的乐趣。 其次，如何处理教材和课堂教学，让学生感受所学的数学知识和 方法是有用的 ?感受到数学来源于生活又应用于生活？ 一、创设教学情景 ,使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴 趣，调动学生积极性。主要包括： 1.新课导入生活化，激发学习兴趣 2.运用多媒体创设情境 3.教学例题简单易懂 创设生活情境 4.模拟生活 创设情境 二、研究生活中的数学，使数学课堂教学生活化 数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生 发现知识及规律产生的过程，长一双充满智慧、善于捕捉问题，发现 问题和研究问题的眼睛。所以，引导学生发现生活中的数学问题，采 撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。 1.指导学生发现 生活中处处有数学 2.挖掘生活素材 丰富教学知识 3 客观展现生活中的数学原形 三、数学练习生活化，做到学以致用 设计生活化的问题， 让数学从生活中走来， 再将数学知识回归生 活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，体 会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力， 增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学习的潜 能，这对提高学生学习数学的积极性可以起到事半功倍的作用。 《数 学课程标准》中也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中， 并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习 数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学习致用。 因此，在课堂教学结束后，可以设计符合学生口味的实际行的练习， 培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。 与实践活动、 生活问 题相结合。 1.具有生活化、应用性的练习 2.数学练习的合作性和实践性，使学生自主完成 3.学科生活结合 综合发展 总之，在新课程理念下，我们的数学教学，需要靠教师积极的为 学生创造条件，在教学中为学生尽可能的创设生动有趣、贴近生活、 富有生活气息的生活问题情景和练习， 把生活实例融入数学， 数学问 题回归生活，做生活中的有心人，认真发现生活中的数学问题，切实 体验到“生活离不开数学”，“人人身边有数学”，用数学可以解决生活 中的实际问题， 通过贴近生活的评价方式激励学生学数学， 从而对数 学产生亲切感，和浓厚的学习兴趣， 增强学生对数学知识的应用意识， 培养学生的自主创新能力和解决问题的能力，让学生学习有用的数 学，学会用数学。 小学数学教师教育随笔 老君庙小学 陈淑云 《数学课程标准》指出