高中美术_美术作品的创作过程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美术作品的创作过程》教案 一、教学目标 1.了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的 关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。 2.通过对革命历史题材美术作品的分析，来学会掌握用美术语言描述美术作品。 3.民族自豪感和热爱祖国的情感。 二、教学重点 革命历史题材美术作品的内容与形式分析。 三、教训难点 如何用美术语言来赏析一件美术作品及革命历史题材美术作品的人文内涵。 四、教学过程 1.导入 师：什么是艺术作品创作？ 生： 师：艺术作品创作是指艺术家运用一定艺术媒介创作艺术形象的过程。它是连接艺术家和艺术作品的中心环节，是艺术生产过程中一个复杂的审美活动。 2.探索学习、欣赏评述 师：王式廓先生的生平介绍及作品《血衣》的创作背景讲解。提出问题：王式廓先生对于现代美术教育给我们带来的启示是什么？ 生： 师：美术创作的道路有一千条一万条，但最终最牢靠的方法就是深入生活、扎根人民。 师：对作品中人物形象的解读。问题：这样表现的原因是什么？ 生： 师：作品的构图特别是什么？ 生： 师：同样都是革命题材，列宾《不期而至》与《血衣》有什么共同特点？两幅作品带给你们有什么不同的震撼？ 探讨：学生讨论、回答，教师补充。 3.随堂考察 师：回顾这堂课的赏析方法，你认为美术作品与现实生活的关系是什么？美术作品源于生活吗？抽象艺术也是源于生活吗？怎样使艺术来源于生活又高于生活？ 生：回答，教师总结。 学情分析 高中学生往往对艺术家的创作有一种神秘感，面对美术作品不知如何进行分析，本课试图让学生能学会从创作过程和意图两个角度分析作品，学生理解起来有一定的困难。但高中学生同时也具有一定的逻辑思维能力，可以通过归纳、分类、总结等方法引导学生理解同类型作品背后的创作意图，提升学生进行美术鉴赏的能力。 效果分析 一、目标达成情况 学生学习兴趣高，目标达成效果好 二、学生的参与度 从讨论交流、小组合作、学生全员参与，回答问题的学生较多。 三、随堂作业效果 学生总结到位，效率高，效果好 教材分析 本课讲述了任何艺术家的创作都不是随意而为的，而是需要经历长期的生活实践和艺术研究来完成，然后创作，进而表达艺术家的某种创作意图，这种创作意图可能针对现实，也可能针对艺术，但无论针对什么，他与艺术家所生存的社会环境和文化情境有着密不可分的关系。 教材的处理方面，创造性地使用教材，不拘泥于原有教材的教学内容，创设问题情境，使之更符合学生的认知规律，更能激发学生的求知欲望 评测练习 1. 美术作品与现实生活的关系是什么？ 2.美术作品源于生活吗？抽象艺术也是源于生活吗？ 3.怎样使艺术来源于生活又高于生活？ 课后反思 课程的实施过程中，学生独立思考、小组讨论时间不够充分，可以适当的延长学生思考的时间，进而达到更好的教学效果。 对于作品《血衣》的创作过程可以更深入的讲解一下，让学生更深刻的体会创作的艰辛。 课标分析 新课程标准指出：运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，提高学生的艺术品位。本课通过讲解美术作品创作的基本过程，实现了学生对美术作品审美构成的造型元素和形式原理的了解，在教学环节的设计上注重学生的参与，认识师与生生与生之间的合作精神，遵循教师引导下的学生自主探究的教学理念