2021醉翁亭记人教版语文八年级下册教案.docxVIP

2021醉翁亭记人教版语文八年级下册教案 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙。名之者谁?以下是整理的醉翁亭记人教版语文八年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考!  《醉翁亭记》教案  学问目标  1.理解、积累课后“读一读，写一写”中的词语。  2.理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。  能力目标  1.学习本文以小见大的写法及曲折有致支配情节结构的方法。  2.理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。  情感态度与价值观通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培育学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。  教学重、难点  1.有感情地朗读课文，感知人物形象。  2.体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。  3.品尝词句，体会文章的语言风格及练习人物速写，体现人物的“奇”“绝”。  突破方法：通过学生接受单口相声、快板等形式对课文中感喜欢的情节进行复述，这一环节使学生自然地感受到本文富有表现力的语言，然后通过拜师学艺这一环节可使学生深化地感知人物形象。这样学生在这种轻松愉悦的氛围中，充满喜欢与激情地去表演。学生通过口头叙述身边的奇人奇事的练习学会写人物速写。  教学方法  1.朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得惟妙惟肖、声情并茂。  2.探讨点拨法。本文文字浅显，情节简洁，阅读障碍不大，教学中可接受学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的主动性和主动性。  3.品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可小组沟通，口头评析，也可写短评。  课时支配：1课时  教学过程  一、情景导入——引“奇人”  设计(—)山东电视台有一个节目叫“奇人绝技榜中榜”，你在看电视的时候，肯定有令你难忘的具有特殊本事的人，请你举一个例子。  如：骑车走钢丝，徒手撕铁盆，鼻子拉汽车等。  今日就让我们来看看天津卫这个地方有什么奇人绝技。  设计(二)中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活在我们市并里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，今日就让我们熟识两位俗世奇人。  二、朗读课文——说奇人  1.朗读课文，初步感受奇人。  学生选择自己喜爱?的方式自由朗读课文，老师也可播放录音让学生仿读，标出难以认读的字词。  要求：读出声调、语气，要读得惟妙惟肖，声情并茂，读出单口相声的味道来。老师可先范读几段，学生再读。  沟通明确：  字词积累。  (1)读准下面加点字的读音。   (2)理解重点词语的含义。  八面玲珑：原指窗户宽敞明亮，后用来形容人处世圆滑，谁也不得罪。  逢场作戏：遇到机会应酬一下，凑凑热闹，并不仔细对待。  看风使舵：比方看情势或别人眼色行事(含贬义)。也说见风使舵。  左右逢源：比方事情任意怎么办都很顺当。也比方办事圆滑。  2.再读课文，说奇人。  老师：请同学们再次阅读课文，就你喜爱?的情节用快板的形式、单口相声的形式，或者是说书的形式说出来。其他同学点评。  留意语气、语调、神态、动作，突出人物性格，做到声情并茂。  三、合作探究——学奇艺  1.语文活动设计：拜师学艺。  多媒体展示：通过听以上几位同学声情并茂地话说奇人，信任你对他们也产生了喜欢，假如文中的奇人现在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人学艺?并说说你的理由。  2.学生先在小组内沟通，然后全班沟通。  3.沟通反馈。学生自由表达自己的见解，老师点评，引导学生体会奇人之“奇”，并深化感知人物形象。  学生的回答可能有以下几个方面：  我拜“泥人张”为师，因为我想学他的一手绝活——捏泥人。他能从鞋底抠出一块泥巴不声不响地就捏出了海张五。  我拜“泥人张”为师不但因为他有高超的技艺、无人能比，而且他行事沉稳，镇定自若，后发制人。他是一位个性内敛、应对从容的令我佩服的奇人。  我拜杨七为师，因为他有绝活，能制出与众不同的茶汤。要不是他制的茶汤名声远播，中堂大人也不会来这里喝茶。  师：泥人张就撮了一个海张五，你为什么就认为他技艺高超无人能比呢?  探讨明确：这是文章以小见大的写法。  我拜“好嘴杨巴”为师，因为他聪慧机灵、人情练达、机敏过人，被中唐大人误会后，奇妙辩解，既让对方明白其误把芝麻当脏土了，又给对方留足了面子，从而化险为夷，又获奖巨银。他是一个机警聪慧、巧于辞令的奇人，只有这样