牛津中小学英语网]五下Unit7-Chineses-festivals第一课时教学设计.docVIP

五下Unit7 Chinese festivals第一课时教学设计 一、课题 (学科和年级） 五下Unit7 Chinese festivals 教材简解 本课通过介绍中国传统的四大节日：春节、端午节、中秋节、重阳节，让学生了解并掌握节日所处的月份、节日的传统习俗以及节日的美食。 三、目标预设 认知目标 能听说读写单词：Spring Festival,Dragon Boat Festival,dumpling, January,February,May,June。 会用The...festival is in...or...介绍节日所处的月份。 能熟练掌握介词的用法。 能力目标 能够根据课文内容复述或者拓展其余的节日进行描述。 能自如运用介词。 熟练掌握本节课的重点词组并能正确使用。 情感目标 让学生了解中国的传统节日文化。 通过本课的教学，让学生感受中国传统节日氛围，增强学生的爱国情感。 四、重点、难点 重点 掌握介绍节日的句型：The festival is in ...or... 课文内容的整体感知。 能听说读写新单词：Spring Festival,Dragon Boat Festival,dumpling,January,February,May,June. 难点 复述课文。 单词Spring Festival,Dragon Boat Festival,dumpling,January, February,May,June. 设计理念 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。 本课以中华民族的传统节日为内容，整体设计目标，以参观博物馆为线索，激发学生探索的兴趣，完整地保留了中国元素，用大量的音乐、古诗、视频、图片、传说故事等来诠释中国文化，营造出了过节的气氛，意境，激发学生自然、自主、自在的学习。 设计思路 从Free talk 导入，从参观国外著名博物馆到参观中国节日博物馆，利用图片、视频、对联等，烘托意境，整体呈现四个节日，以红、黄、蓝、绿四扇门分别代表四个节日，先解决相对应的单词、词组，然后再进一步解读文本，在Spring Festival中，设计了Listen and find的环节；在Dragon Boat Festival中，设计了Listen and judge的环节；在Mid-Autumn Festival中设计Watch and ask的环节；在Double-Ninth Festival中设计了Watch and choose的环节。巩固操练部分，设计了不同形式的朗读，招聘导游活动中，鼓励学生运用所学内容积极开展活动。课外拓展部分设计了相册制作的环节，既让学生动手，又让学生动脑，最后分享一组照片，告诉孩子们：Enjoy our festivals,love our families，love our county.各个段落间看似分开，实则整体呈现让学生整体感知，在各个精彩的活动中体会中华民族传统节日的魅力。 教学过程 Step1 Free talk What’s your hobby? What do you like doing? 【设计理念】通过谈论爱好引导到喜欢参观博物馆的话题，为下面创造一种比较真实的情境作铺垫。 Step2 Presentation and preparation I like visiting museums.Look,what museums are they? the Louvre,the Winter Palace the Metropolitan Museum of Art 【设计理念】通过图片，介绍几个国外有名的博物馆，一方面是艺术熏陶，另一方面是一种中外的对比。 Today, I will show you a special museum. Let’s go. What museum is it? It’s a museum about Chinese festivals. 【设计理念】出示博物馆的名称——中国节日，点题，同时激发学生的好奇心和探究欲。 There are 4 rooms. Each room introduces one festival. What are they? ——Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival and Double Ninth Festival. 【设计理念】通过喜闻乐见的视频、图片、对联等，让学生对几个传统节日进行初步感知，了解今天谈论的节日是哪四个？ 4. Which o