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初三上册化学第二单元教案 初三上册化学第二单元教案第二单元我们周围的空气 (1) 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？（空气） 总结【讲述】两百多年前，法国著名化学家拉瓦锡研究空气成分所做的实验与我们今天的实验异曲同工。打开课本课本 26 页。 【讲述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中 除了氧气和氮气之外，还有其他的成分。目前人们已能用实验方法 精确的测定空气的成分。实验表明，空气的成分按体积计算，大约 是 德育教育：通过空气成分发现过程的学习，认识到科学研究过程 中美的真谛在于求真，作为科学家最大的美德是严谨的 . 科学态度， 要敢于质疑权威。了解，最初化学研究的手段 混合物：由两种或多种物质混合而成的物质这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。 课题 2 氧气 铁丝银白色固体在空气中持续加热发红，离火后变冷。 【下定义】两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应多变一 硫黄色固体微弱、淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体燃烧， 产生明亮、蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 S+O2SO2 红磷暗红色粉末状固体微弱的黄色火焰，放出热量。生成白烟发出耀眼的白光，放出热量。生成白烟 4P+5O22P2O5 铁丝银白色固体在空气中持续加热发红，离火后变冷。 在实验室里，我们通常采用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或高锰酸钾的方法来制取氧气。 二、氧气的实验室制法 【讨论】 ）在一定量的氯酸钾中加入少量的高锰酸钾，是否能加快氯酸钾的分解速率？为什么？ 答：能加快氯酸钾的分解速率。因为高锰酸钾受热后容易分解， 生成物中有二氧化锰，二氧化锰可以降低氯酸钾分解的温度，因此可以加快氯酸钾的分解速率。 ）高锰酸钾是不是该反应的催化剂？为什么？ 答：高锰酸钾不是该反应的催化剂。因为高锰酸钾受热易分解， 生成了其它物质，在反应前后，高锰酸钾的质量和化学性质都发生改变，因此高锰酸钾不是该反应的催化剂。但是高锰酸钾分解生成的二氧化锰是加快氯酸钾分解反应的催化剂。 四年级第七单元《古诗江雪》教案 四年级第七单元《古诗两首江雪》教案教学过程 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景 ?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。 ( 出示雪景图 ) 二、初读感知，想像画面 听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 指生朗读。 说说你脑海中的 画面有些什么，这首诗主要写了什么内容 ? 三、进入情景，自主学习 对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 学生交流。 ** 说 播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 刚才这位同学描述的好在哪儿 ?( 强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。 ) 你有什么补充的 ? ** 画 展示有代表性的简笔画。 用诗句来描绘自己的画。 引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的 ? ** 读 抽生读。 集体评议。 ( 师指导读好停顿、节奏、韵脚。 ) 练读。 想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 抽生背诵。四、课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。 课后反思： 教科版六年级下册第一单元放大镜下的晶体教案设计 教科版六年级下册第一单元放大镜下的晶体教案设计范文 【教学目标】 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法： 用放大镜观察常见固体物质的晶体。 用图记录观察结果。 自制食盐等晶体。情感、态度、价值观： 激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。 在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 【教学准备】 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体 教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材 【教学过程】 一、观察美丽的晶体 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种