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幼儿园学前教育实习自我鉴定 时光荏苒， 转眼间来幼儿园实习差不多四个月了， 四个月的实习日子除了工作经验和知 识上的丰硕外， 最大的收获莫过于转变二字。 从校园思维模式到职场思维模式的转变， 为将来尽快习惯融入职场生涯奠定了基矗说到从校园模式到职场思维模式就别得别把角色定位。 从进幼儿园开始， 就要求自己以老师的标准要求自己， 别能将学生行为带到工作环境中， 但是在学习新的知识时要保持谦虚的态度。 四个月的实习快要结束了， 我的感觉只能用八个字 来概括尽管辛苦， 但很充实刚开始的时候感受时刻好漫长， 四个月呀， 什么时候才干熬到头啊，可是，转眼间，最后一具月差不多来到了。当这一天真来时，忽然对实习产生了一种难 以割舍的情感， 幼儿园的实习让我在欢乐中猎取不少知识， 学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我未来的工作打下了坚实的基矗成为我珍视的珍贵财宝。 当我迈入幼儿园的大门时映入眼帘的是孩子们的小作品， 吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱， 然后算是幼儿大型的游乐场地。 看到眼前的一切， 我感受顿时回到了童年时光， 进入了童话的王国，孩子们的世界。 走进教室，我看见满地是雪花片、玩具、积木和教具，就像当初，他们个个从别同家庭 被送到这儿来的状况一样，他们又失序了。这几个月来， 我辛苦地训练他们，从别要求他们要将课文读熟， 我只要他们知道得礼貌， 知道何时该说对别起、何时该说感谢、何时要咨询好，从别要求他们歌唱要把调音唱准，我只要他们尽兴地歌唱，欢乐地跳舞，从别曾在他们 游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的欢乐。 跟他们相处这些生活来， 我总是用于其它老师的方式跟他们沟通， 别必大声地管教他们， 他们就比其他老大哥大姐姐乖巧听话， 别必打骂他们，只要抱着他们说说话， 一次、 两次他们就别再犯错。一天有三之一的时刻，他们都在我周围。每个孩子都一样，他们是我的，他们 的父母把孩子交到我手上，这群平均别到三岁的孩子，此时应在父母周围，享受着呵护的， 却因为父母的工作无暇照应， 因此把他们放到这个地方。 某些孩子的父母说， 孩子的成长就这么一次， 很遗憾错过这么多， 而我何起有幸，看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙 碌，因此还别到上小班的年龄，就得把孩子送到园所来，我无法一一喂他们吃饭，因此，他 们必须自己学着自立自强， 他们必须从闹脾气罢食、 向来到学会自己拿汤匙吃饭， 从总是吃了满地饭渣到能自己收拾桌边环境， 我脑中收集了无数个他们成长的画面， 而这些画面连他们的父母都没机会看见。我很珍惜这一切的，我给他们的是他们在任何地点都能够获得的， 但他们给我的，却是特别的、很无价的。 每天下午三点多， 我总是帮着吃完点心的他们， 整理着服装仪容， 梳理小女生们的头发， 等着家长们来接他们回家。 实习对我们来说确实是一具很好的机会， 别仅能够看清晰自己的能力， 更能够寻到和书本上彻底别一样的知识面。古人常说：听别如看，看别如做。人能够进展到这样强大，固然 别是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的进展。在本次长达四个月的实习期间， 我从各方面了解了自己今后的工作性质、义务与责任。 我经过听课初步了解教师们的教学方式， 大致掌握年龄时期学生的授课特点。 教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透， 从别同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的进展。 其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的谈天时刻， 也算是培养语言方面。 语言能力的进展是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一具能使他们想说、感说、 喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。 教师与幼儿的个别交流， 幼儿与幼儿之间的自 由交流等对幼儿语言进展具有重要特殊意义。 这个地方， 老师首先引出一具小朋友感兴趣的一具话题， 然后由小朋友纷纷举手发言， 环绕那个话题说说他们的看法。 那个年龄时期的孩 子举手都极为踊跃， 恨别得把手伸到半空好让老师知道他举手了。 举手踊跃， 上课气氛异常活跃， 在大伙儿都发表完自己的意见后， 老师再向他们阐释她的看法， 如此既及时纠正了有些小朋友的一些别太正确的观点， 老师与学生之间的情感进行了很好的交流， 语言能力也别知别觉中提高了很多，可谓一举多得。 往常我比较注重于对有关幼儿身心进展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习， 常常忽略了对幼儿日子常规的关注。 这一次在幼儿园实习， 第一次完整的观看了幼儿园一日的日子， 发觉事实上训练幼儿的日子常规培养他们的行为适应及自理能力也是一项重要的任务， 一门值得重视的学咨询。 黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育， 把有打算的教育和随机教育 相结合。 如，我们班有两