鼓舞弦动—丰富的民间音乐优质教学设计-精品教案.docVIP

学科 音乐 年级 高一高二高三 教科书版本及章节 人音版音乐鉴赏第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 第三单元 鼓舞弦动—丰富的民间音乐 单元（或主题）教学设计说明 《鼓乐铿锵》教学设计 教学目标: 情感态度与价值观: 通过对作品的鉴赏感受民族音乐博大精深的艺术魅力。了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。 过程与方法: 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。 知识与技能: 通过欣赏使学生探究把握中国打击乐的代表形式及.风格特征，利用头、身、尾作品结构并进行创作。 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学重点: 1、打击乐器的种类及演奏技法。 2、对乐曲《滚核桃》中头、身、尾演奏结构的探究，引导学生模拟创编袖珍版《滚核桃》。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 《鼓乐铿锵》 教学目标: 情感态度与价值观: 通过对作品的鉴赏感受民族音乐博大精深的艺术魅力。了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。 过程与方法: 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。 知识与技能: 通过欣赏使学生探究把握中国打击乐的代表形式及.风格特征，利用头、身、尾作品结构并进行创作。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 鼓乐铿锵 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《鼓乐铿锵》教学设计 教学目标: 情感态度与价值观: 通过对作品的鉴赏感受民族音乐博大精深的艺术魅力。了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。 过程与方法: 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。 知识与技能: 通过欣赏使学生探究把握中国打击乐的代表形式及.风格特征，利用头、身、尾作品结构并进行创作。 学习者分析 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。 学习目标确定 教学目标: 情感态度与价值观: 通过对作品的鉴赏感受民族音乐博大精深的艺术魅力。了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。 学习重点难点 教学重点: 1、打击乐器的种类及演奏技法。 2、对乐曲《滚核桃》中头、身、尾演奏结构的探究，引导学生模拟创编袖珍版《滚核桃》。 学习评价设计 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系。进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：分组打节奏 教师活动1 观察各组情况 学生活动1 分组打节奏 活动意图说明：明白节奏的意义。 环节二： 教师活动2 学生活动2 活动意图说明 环节三： 教的活动3 学的活动3 活动意图说明 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 鼓乐铿锵 鼓面:强而有力/浑厚解释 鼓边：力度其次/较生硬 鼓槌：明亮 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 1.课堂开始为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一段锣鼓音乐，并把前面学过的知识:音乐 的形式要素(节奏、 音色、力度、速度)结合进来，很好地起到承上启下的作用。 2.在欣赏民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都