《一元二次方程》教学设计-优质教案.docVIP

学科 数学 年级 九年级 教科书版本及章节 苏科版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 一元二次方程 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程、可化为一元一次方程的分式方程等知识，感受了方程模型的作用和价值，积累了一些用方程解决问题的经验。但方程模型是丰富多彩的，一元二次方程是以前学过的方程的延续和深化，它在现实生活以及数学中同样有着广泛的应用，也是以后学习其他数学知识的基础。此外，一元二次方程对其他学科的学习也有重要意义。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1、理解一元二次方程的有关概念，会选择适当的方法解一元二次方程； 2、会用一元二次方程的根的判别式求解与根有关的实际问题； 3、经历和体验用一元二次方程解决实际问题的过程，增强数学的应用意识。 重点：解方程，列方程解决实际问题 难点：列一元二次方程解决实际问题 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 实际问题 列一元二次方程 数学问题（方程） 解方程 方程的解 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 1.1一元二次方程 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 【学习目标】 1.了解一元二次方程的概念，并能判断方程是否是一元二次方程. 2．能将一元二次方程化为一般形式. 【重点难点】 重点：一元二次方程的概念和一般形式. 难点：正确理解和掌握一般形式中的a≠0，“项”和“系数”. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 1.了解一元二次方程的概念，并能判断方程是否是一元二次方程. 2．能将一元二次方程化为一般形式. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.了解一元二次方程的概念，并能判断方程是否是一元二次方程. 2．能将一元二次方程化为一般形式. 学习重点难点 重点：一元二次方程的概念和一般形式. 难点：正确理解和掌握一般形式中的a≠0，“项”和“系数”. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习态度好、学习方法得当、思维得到了发展、价值观得到正确培养 6.学习活动设计 教师活动读一读：阅读课本P6-P7 学生活动想一想:练一练： 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）想一想:练一练，【新知归纳】 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） ．根据题意，列出方程 （1）正方形的桌面面积是2㎡ ，求它的边长. 设它的边长为x m，根据题意，得___________________ （2）如图，矩形花圃一面靠墙，另外三面所围栅栏的总长度是19 m，如果花圃的面积是24㎡，求花圃的长和宽.设花圃垂直于墙的一边长xm，根据题意，得___________________. （3）某工厂用两年的时间将某产品产量从14400台提高为16900台，设平均每年增长的百分率为x，则可列方程： . 2．以上方程有何共同特征？ . 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。