七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案(1)】.docxVIP

七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案(1) 】 教案首页 1 教学过程第一课时 一、创设情境导入： 同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。 二、检查预习情况： 1、字注音词 衰微（ shuāi ）赫然 (h è) 锲而不舍（ qi è）兀兀穷年 (wù) 沥尽心血 （l ì）潜心贯注（ qi án）迥乎不同（ ji?ng ）慷慨淋漓（ kǎi ） 2、词释义 锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注目不窥园迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓 3、人物介绍 a、闻一多（ 1899-1946） 1922。诗人、学者、民主战士集“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。诗集有《红 烛》《死水》，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。最后献出宝 贵的生命。。 b 臧克家( １９０５～２００４ ) 。他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说 法的活生生的中国新诗史” 三、整体感悟： 1、学生自读课文，要求注意语气、语速、语调及重音的把握； 学生带着问题读课文。 2、感知课文内容，理清文章思路，体会过渡段的作用。 （ 1）文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的明确：从学者和革命家两方面来写的。 (2.) 由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？ 文中 7、8、9 三节是过渡段，让学生了解本文的过渡的作用 3、整体把握课文内容 ）作为学者闻一多是怎样说的？（用原文回答 ) ” ）作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么 ?( 用原文回答) 目的: “给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” (3) 作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？（学生活动、小组讨论） 明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的 : 争取民主。 四、课堂小结： 综合来看，闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人，是“口的巨人，行的高标”。 我们通过朗读、讨论，认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的，这 种高贵的品格值得我们景仰和学习。 五、布置作业。“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景 2 教案首页 3 第二课时教学过程 一、复习旧知识导入 二、品读闻一多，感知人物的精神和品质。研读课文、深入剖析 １、研读第一部分（１～７段） ）在课文（１～７段）中哪些句话是对闻先生作为学者“说”和“做”的高度概括？（第１、２句） ）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？（①“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法 ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少” ,, ） ）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。） 教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。 ２、研读第二部分 ）闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？（“起先，是小声说，”“后来，声音越来越大”） ）说的内容和目的是什么？（叫人民起来，发对独裁，争取民主。） ）表现了闻先生什么精神？ （无私无畏，勇于献身的革命斗争精神。“大勇的革命烈士”） （ 5）“他，是口的巨人。他，是行的高标。” 4 三、品读语句，学习语言 1、把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因 2、作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例子。 四、质疑问难 １、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答 ２、课文中的写法值得学习的地方很多“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决 五、拓展延伸 1、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。 孔子：“己所不欲，勿施于人。” 陶渊明：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。” 刘禹锡：“斯是陋室，惟吾德馨。” 鲁迅：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 2、请你为自己写一句有