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直线运动
一 机械运动
教学目的:
知道参考系的概念
了解参考系及选取参考系
理解质点的概念,知道质点是理想化模型及什么情况下可以看成质点
知道时间和时刻的概念以及它们的区别和单位符号
理解位移和路程。
教学重点:
理解质点的概念,知道质点是理想化模型及什么情况下可以看成质点
理解位移和路程。
教学难点:
理解位移和路程。
教学过程:
导入新课:
滑动磨擦力的方向
和相对运动方向相反
那么我们知道运动是相对其它物体的
一、机械运动:物体相对于其它物体的位置变化。叫做机械运动。
第一个物体:研究对象
第二个物体:参考系
运动是绝对的,静止是相对的。
举例:
我们找不出真正意义上的静止的物体
地球,班级的同学
二、参照系:(参考系)
概念:在描述一个物体的运动时,选来作为标准的另外的物体,叫做参考系。
“坐地日行八万里”,用班级同学和地球仪举例
结论:
以研究物体本身为参照系时,所有的物体都是静止的
在没有特别指明时,通常是以地面为参照系的
巧选参照系
举例:二楼阳台的人量身高,应该以二楼的高度为参照物
三、质点
例:
请最后的一位同学慢慢走到台前来。
那么如果说要计算他走过的10米的时间,应该选谁做参考系呢?(地球)
提问:
如果说要计算它走到台前的时间,那么是计算胸部呢,还是计算头部呢,还是计算手臂到达台前的时间呢?
(一样的)
如果一列火车从哈尔滨到美国,此时则不计算火车的长度了。但是如果是过桥的问题,则必须计算火车的长度。
引出质点的概念:不考虑物体的形状、大小、把物体看成是具有物体全部质量的点,叫做质点。
结论:
点是没有大小的,所以这是理想模型
简化条件:(1)物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。
(2)物体上的各点的运动情况教课都是相同的,所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。
四、时间与时刻
提问:
现在几点了?这堂课几点下课?一节课多少时间
同学说下课时间,现在几点了------这是时刻
一节课多少时间,离下课还有多少时间------这是时间间隔
拿上台的同学举例:
如果这位同学上台一共只用了一秒整的时间,那么第一秒初他的位置在哪?第一秒末他的位置在哪?
假如一只笔就是一秒,那么第一秒初是笔的什么位置?(笔头)。第一秒末是笔的什么位置(笔尾)。第一秒内是笔的哪部分(笔杆)。请大家看何时是一点,何时是一段呢?
练习:
请同学们说明哪些是时刻,哪些是时间间隔(把“秒”字改成“段”字,对照笔来说)
第几秒初,第几秒末,第几秒,几秒内,前几秒,前几秒末,后几秒,后几秒初
单位和符号
秒 分 时
s, min, h
0 1 2 3 4 5 6
时间轴:
时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻。
时间轴上的一线段表示的是时间。
五、位移和路程
请同学举例:
请另外一名同学也来到台前,从后面再走过来,但是要从别的路线走。如果说两人的距离是不一样的,从那点到我的位置的直线线段长度却是一样的。
再另外找两个同学,和我的直线长度是一样的,但是两个的位置不样,它们离我的位移是一样的吗。不是,因为位移是矢量
位移
路程
从初位置指向末位置的有向线段
物体移动的距离
矢量
标量
有向线段的长度表示位移的大小
移动距离的多少
有向线段的方向表示位移的方向
位移BA与位移AB是不同的
没有方向
S
L
举例:
每位同学离我的距离是一定的,但是想走到台前,谁能走的距离最远呢?
上海到南京?
总结:
参照系:以研究物体本身为参照系时,所有的物体都是静止的
在没有特别指明时,通常是以地面为参照系的
巧选参照系
质点简化条件: (1)物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。
(2)物体上的各点的运动情况教课都是相同的,所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。
时间与时刻
位移和路程
板书:
一、机械运动:物体相对于其它物体的位置变化。叫做机械运动。
运动是绝对的,静止是相对的。
二、参照系:(参考系)
概念:在描述一个物体的运动时,选来作为标准的另外的物体,叫做参考系。
1.以研究物体本身为参照系时,所有的物体都是静止的
2.没有特别指明时,通常是以地面为参照系的
3.巧选参照系
三、质点
简化条件:(1)物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。
(2)物体上的各点的运动情况教课都是相同的,所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。
四、时间与时刻
五、位移和路程
位移
路程
从初位置指向末位置的有向线段
物体移动的距离
矢量
标量
有向线段的长度表示位
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