《第二章---直线运动》教学设计-优质教案.docVIP

直线运动 一 机械运动 教学目的： 知道参考系的概念 了解参考系及选取参考系 理解质点的概念，知道质点是理想化模型及什么情况下可以看成质点 知道时间和时刻的概念以及它们的区别和单位符号 理解位移和路程。 教学重点： 理解质点的概念，知道质点是理想化模型及什么情况下可以看成质点 理解位移和路程。 教学难点： 理解位移和路程。 教学过程： 导入新课： 滑动磨擦力的方向 和相对运动方向相反 那么我们知道运动是相对其它物体的 一、机械运动：物体相对于其它物体的位置变化。叫做机械运动。 第一个物体：研究对象 第二个物体：参考系 运动是绝对的，静止是相对的。 举例： 我们找不出真正意义上的静止的物体 地球，班级的同学 二、参照系：（参考系） 概念：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。 “坐地日行八万里”，用班级同学和地球仪举例 结论： 以研究物体本身为参照系时，所有的物体都是静止的 在没有特别指明时，通常是以地面为参照系的 巧选参照系 举例：二楼阳台的人量身高，应该以二楼的高度为参照物 三、质点 例： 请最后的一位同学慢慢走到台前来。 那么如果说要计算他走过的10米的时间，应该选谁做参考系呢？（地球） 提问： 如果说要计算它走到台前的时间，那么是计算胸部呢，还是计算头部呢，还是计算手臂到达台前的时间呢？ （一样的） 如果一列火车从哈尔滨到美国，此时则不计算火车的长度了。但是如果是过桥的问题，则必须计算火车的长度。 引出质点的概念：不考虑物体的形状、大小、把物体看成是具有物体全部质量的点，叫做质点。 结论： 点是没有大小的，所以这是理想模型 简化条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。 （2）物体上的各点的运动情况教课都是相同的，所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。 四、时间与时刻 提问： 现在几点了？这堂课几点下课？一节课多少时间 同学说下课时间，现在几点了------这是时刻 一节课多少时间，离下课还有多少时间------这是时间间隔 拿上台的同学举例： 如果这位同学上台一共只用了一秒整的时间，那么第一秒初他的位置在哪？第一秒末他的位置在哪？ 假如一只笔就是一秒，那么第一秒初是笔的什么位置?(笔头)。第一秒末是笔的什么位置（笔尾）。第一秒内是笔的哪部分（笔杆）。请大家看何时是一点，何时是一段呢？ 练习： 请同学们说明哪些是时刻，哪些是时间间隔（把“秒”字改成“段”字，对照笔来说） 第几秒初，第几秒末，第几秒，几秒内，前几秒，前几秒末，后几秒，后几秒初 单位和符号 秒 分 时 s, min, h 0 1 2 3 4 5 6 时间轴： 时间轴上的每一个点都表示一个不同的时刻。 时间轴上的一线段表示的是时间。 五、位移和路程 请同学举例： 请另外一名同学也来到台前，从后面再走过来，但是要从别的路线走。如果说两人的距离是不一样的，从那点到我的位置的直线线段长度却是一样的。 再另外找两个同学，和我的直线长度是一样的，但是两个的位置不样，它们离我的位移是一样的吗。不是，因为位移是矢量 位移 路程 从初位置指向末位置的有向线段 物体移动的距离 矢量 标量 有向线段的长度表示位移的大小 移动距离的多少 有向线段的方向表示位移的方向 位移BA与位移AB是不同的 没有方向 S L 举例： 每位同学离我的距离是一定的，但是想走到台前，谁能走的距离最远呢？ 上海到南京？ 总结： 参照系：以研究物体本身为参照系时，所有的物体都是静止的 在没有特别指明时，通常是以地面为参照系的 巧选参照系 质点简化条件： （1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。 （2）物体上的各点的运动情况教课都是相同的，所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。 时间与时刻 位移和路程 板书： 一、机械运动：物体相对于其它物体的位置变化。叫做机械运动。 运动是绝对的，静止是相对的。 二、参照系：（参考系） 概念：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体，叫做参考系。 1.以研究物体本身为参照系时，所有的物体都是静止的 2.没有特别指明时，通常是以地面为参照系的 3.巧选参照系 三、质点 简化条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计。 （2）物体上的各点的运动情况教课都是相同的，所以研究它上面各点的运动规律就可以代表它的整体运动情况了。 四、时间与时刻 五、位移和路程 位移 路程 从初位置指向末位置的有向线段 物体移动的距离 矢量 标量 有向线段的长度表示位