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“利用绘画投射技术提升家校育人水平的实践研究”小课 题研究计划 码头小学 张萌玉一、课题提出的背景及意义 积极心理学强调对心理生活中积极因素的研究，主要包括积 极的情绪体验、积极的人格特征和人格品质、积极的社会制度系统等三方面内容。随着积极心理学思想影响的深入，它对我国学校心健康教育产生了重要作用，其观点拓展了心理健康教育的目标，丰富了心理健康教育的内容。而积极心理学从研究人自身的积极因素入手，通过不断激发内在的积极力量和优秀品质，来帮助人们最大限度地挖掘自身潜力。 绘画疗法以绘画为中介对来访者进行治疗。绘画可以投射出 人的心理状态， “投射性绘画”测验随之产生。国外对近十几年应用绘画作为心理治疗手段进行了大量研究，发现绘画投射技术在处 理人们的情绪和心理创伤问题等方面，起到了较好的作用。绘画作为适宜的心灵表达方式，将人们的经验与感受，象征性或具体地展现在画纸上，表达出绘画者较为真实的内在，为心理治疗提供了较好的切入口。 积极心理学的思想与绘画投射技术相结合对当前学校心 理辅导起着重要的指导作用， 如:“树木人格”、“雨中人”绘画投射测验的改进，使积极心理学基本理念贯穿于绘画心理分析、解释和 评价中，为学生的发展性辅导和问题性辅导提供了重要帮助，从而不断发掘学生的潜在优势。这一技术的运用也将为学校心理辅 导形式的改进提供一定的借鉴。 在积极心理学视角下，关注学生的人格成长，与家长的沟通更有针对性，合作更有实效性。 二、课题的核心概念及界定 积极心理学 是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。积极心理学作为一个研究领域的形成，它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。 绘画疗法 是一种心理投射测验。在临床心理学中，给被测者铅笔、橡皮以及几张白纸，要求他们在白纸上描绘一些图画，然后根据一定的标准，对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解被测验者的心理现象、心理功能、智力状态或人格特征，判断心理活动的正常或异常等问题，为临床上的心理评估、诊断和治疗服务，所有这种形式和类型的心理测验统称为绘画疗法。 三、研究的目标及内容 （一）研究目标 借助绘画投射技术比较快速地进行大范围的问题诊断， 克服传统说教方式的弊端，寻找学生潜意识层面的问题。 对于普遍存在的共性问题， 如焦虑、 情绪问题等， 在绘画中得以疏导和宣泄。 家校沟通中， 防御问题可以较好地解决， 家长、 老师之间的 联系更加密切，育人水平得到提升。 （二）研究内容 主要使用技术：“树木人格”、“雨中人”绘画投射技术，了解学生人格成长、亲子关系方面存在的问题，了解孩子的情绪发展和 优势思维等。随后进行个体的访谈，解读绘画内容，教师进一步 了解学生。通过与班主任、任课老师联系，了解学生日常表现。 在全面了解的基础上，与家长取得联系，分析家长在教育孩子中 的正确做法和不恰当之处，发挥家校合力，寻找更好地教育方法。 四、研究对象 小学 21 个班级，每班 5 人，学生 105 人。五、研究的思路与方法 （一）研究思路 以级部为单位， 采用树木人格测试、 雨中人等绘画测试， 诊断学生中存在的问题，通过班主任推介，记录在学生的心理 成长档案。 根据学生的日常表现， 请学生解读所画的树木、 雨中人， 进一步了解学生的人格、家庭动力等。 结合学生的个体访谈，与家长进行沟通，共同探究育儿 方法，更好地进行因材施教。 （二）研究方法 案例分析法：对案例进行分析、反思、归纳、总结、提炼，了解学生中存在较多的问题。 行动研究法：问题——设计——行动——反思来开展研究活动。 自然观察法：观察学生在班级活动中的表现，记录群里生活中的行为。 调查研究法：通过问卷调查、访谈调查了解学生在家中的表现。 六、预期研究成果 ．通过绘画投射技术，有效地解决当前家校沟通中的突出问题，有助于老师更加了解学生，家长更加了解孩子，提升家校的育儿水平。 学生个体的问题通过分析，更好地进行个体辅导。班级层面的团体辅导、心理健康课等更加有针对性。 教师家长在课题研究中，学习到树木人格、色彩心理学等方法，提高教育水平。 整理研究过程中的资料，根据实践总结、反思，形成一些研究成果。 通过案例分析、专题总结、论文、研究报告表现成 果。 七、研究进程及主要任务 （一）初步研究阶段 (2017.9 —— 2017.10) 采用“树木人格测试”“雨中人”两种技术，初步评估、分析学生存在的问题。 与班主任和任课老师取得联系， 了解学生的日常表现， 并记录下来。 （二）深化研究阶段（ 2017.11 —— 2017.12) ） 重点研究第一阶段存在的问题学生，采取个体辅导与团体辅导相结合的方式，研究问题背后的原因，并与家长取得联系，从人格成长、情绪疏导等方面探究教育