(完整版)五年级下册科学教案斜面(7)_青岛版(六年制).docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 【教学设计】 教学目标： 科学概念：像搭在桌面上抬起木板的一端而形成的斜坡 , 就是一个简洁的机械——斜面；过程与方法：制订一个简洁的讨论方案并用试验的数据来说明斜面可以省力及省力的规律； 情感态度价值观：积极参加科学试验 , 情愿与同学进行合作沟通；教学重点：通过设计试验并用试验的数据来验证斜面是如何省力的； 教学难点：引导同学熟悉斜面的变形——螺旋； 教学预备： 测力计、小车、木板、三角形纸片、铅笔、螺丝钉、记录表、多媒体课件；教学过程： 一、情境引入 请两个同学上台帮忙 , 一起提起一个很重的包放到讲桌上 , 说一下感受；老师用木板在讲桌上搭建一个斜面 , 再让同学通过木板运到讲桌上 , 说一下感受； 比照两次拿重物的感觉 , 孩子会发觉沿斜面拉上去更省力 , 引入课题；老师板书：斜面 【设计意图：情境导入的目的是吸引同学的留意力 , 让同学快速进入学习状态；熟悉新的机械——斜面；同学心中会产生疑问：斜面能起到省力作用吗？激发同学讨论斜面作用的热忱；】 二、探究斜面的作用 1．同学估计：斜面可以省力； 师：斜面真的能省力吗？我们用事实说话 , 通过试验来验证一下； 2．制定讨论方案 课件出示友情提示： 〔1〕需要的试验器材、需要测量的数据、试验装置图； 〔2〕试验步骤和本卷须知； 〔3〕记录表格； 3．分组试验 , 作好记录；老师巡回查看 , 帮忙指导；重点指导试验时要匀速拉动测力计； 4．汇报沟通试验情形 , 板书各组试验数据 , 指导同学分析试验收集的数据；提出问题 作出假设 试验测量内容 单位：牛顿 试验验证 直接提升小车需要的力沿斜面拉小车需要的力 得出结论 1 / 3 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 3 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 通过对试验数据的分析 , 你能得出什么结论？ 生：发觉同一物体从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力；从而得出结论：斜面可以省力；板书：斜面可以省力 【设计意图：让同学经受探究全过程 , 从问题的提出、推测、试验的设计、进行试验、分析数据、得出结论；培育探究过程各方面的才能；】 老师引导发觉：同一物体从斜面拉上去各组的省力大小不同；推测：是不是跟搭的斜面不同有关呢？ 老师出示运油桶的问题 , 一长一短的木板你会选那块呢？让同学答复并说明理由； 【设计意图： 通过对现实生活运油桶问题的摸索 , 自然过渡到其次个探究问题： 斜面坡度跟省力大小的关系； 】三、讨论不同坡度的斜面与省力大小的关系 1．师：为什么选长的木板呢？长的木板真的更省力吗？怎样的木板更省力呢？ 同学估计：长的木板更省力； 2．分组试验并记录； 3．汇报沟通试验情形 , 板书各组试验数据 , 指导同学分析试验收集的数据；提出问题 作出假设 试验测量内容 单位：牛顿 坡度较小的斜面 试验验证 坡度较大的斜面 得出结论 师：比照试验数据你发觉了什么？ 2 / 3 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 2 页，共 3 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 生：斜面坡度越小越省力 , 斜面坡度越大越费劲； 板书：斜面坡度越小越省力 , 斜面坡度越大越费劲；所以我们选长的木板运油桶最好 , 由于更省力； 【设计意图：试验方法的获得需要反复地练习 , 假如第一次试验有扶的成分 , 其次次试验就是全放；让同学学会迁移 , 在小组共同完成任务的过程中 , 各方面才能都能得到锤炼和开展；】 四、斜面的应用 同学们 , 你在生活中见过哪些的斜面呢？ 孩子们会说出许多 , 汇报完毕后老师出示自己搜集的生活中的斜面图片；由螺丝钉引入变形的斜面——螺旋 , 老师进行简洁讲解； 自然过渡到第三个环节：自己动手制作一个螺丝钉模型 , 并探究螺纹的疏密与省力大小的关系；老师先演示 , 同学再动手制作； 通过自己制作的模型可以发觉：斜面坡度小的三角形做的模型螺纹密 , 斜面坡度大的三角形做的模型螺纹疏；从而得出螺丝钉螺纹越密越省力 , 螺丝钉螺纹越疏越费劲； 【设计意图：让同学懂得科学与生活的亲密关系 , 科学是为生活效劳的；螺纹是斜面、判定疏密省力程度是难点 , 需要动手去懂得；】 五、小结 总结本节课的收成； 斜面可以省力；斜面坡度