九上道法第三单元教学设计-精品教案.docVIP

单元（或主题）名称 文明与家园 单元（或主题）教学设计说明 本单元以“?建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。从“守望精神家田”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国情文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （1）中华优秀传统文化的现代价值与传承 （2）理解文化自信的内涵与意义 （3）理解美丽中国的意义与价值 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计 课题 延续文化血脉 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 就内容结构来看，本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。对“中华文化根”的学习，要把握中华文化的组成、发展和作用，而中华文化的作用集中体现在文化价值观的浸润与滋养上。中华文化的精髓是中华传统美德，它已经融入了中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯。中华传统美德是文化价值观的集中体现，凸显了中华文化的基本精神，具有民族凝聚、精神激励和整合创新功能。学习中华文化、传承中华美德旨在增强文化自信，而文化自信源于文化认知、文化自觉、文化认同，集中体现为对中华文化的创造性传承与发展。 学习者分析 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源、构筑共同的精神家园。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。 学习目标确定 1.通过举例莫高窟，让学生知道中华文化的产生、特点和内容；理解并认同中华优秀传统文化的价值和作用，感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感； 2.通过阅读教材和”汉语桥”事例分析，让学生了解文化自信的来源以及重要性，说出如何传承和发展中国特色社会主义文化；结合中国经典芭蕾舞剧《红色娘子军》?和8班班主任今天的衣着——改良版的旗袍，认识到文化发展的实质在于创新；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。 学习重点难点 重点：如何看待中华优秀传统文化的现代价值与传承？ 难点：坚定文化自信 学习评价设计 主要针对“教”与“学”过程的评价：现场提问、代表发言、同学互评、教师点评和提交作业等方法进行学生学习效果评价，现场提问、代表发言、同学互评是现场评价，提交作业是课后评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入 教师活动1 近年来，《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。这说明了传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。 学生活动1 思考：为什么传统文化节目广受好评。 活动意图说明：开门见山，直切主题 环节二：活动探究 教师活动2 播放视频走进莫高窟，了解莫高窟文化 并从材料中提取关键信息：莫高窟，俗称千佛洞，被列为世界文化遗产。莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术。壁画内容丰富博大，分为佛教尊像画、佛经故事画、佛教史迹画、经变画、神怪画、供养人画像、装饰图案等七类，种类繁多的壁画，从多方面反映了古代的社会现实生活，为研究我国封建社会历史、文化、政治、经济、科技、军事、宗教、建筑、交通、服饰、乐舞和民俗提供了极其珍贵的形象史料，被誉为“中古时代的百科全书”、“古代学术的海洋”。可惜由于当时动荡的社会以及腐败的明清政府，加上道士王圆箓的疏于管理，这些宝藏几乎被悉数盗往国外。 1950年，改国立敦煌艺术研究所为敦煌文物研究所，国家正式参与敦煌文物的保护、维修与研究。 ?分组合作探究： （1）莫高窟始建于十六国的前秦时期，历经各朝代的兴建，可见中华文化是怎样产生的？ （2）莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术。从出土的佛教经卷、社会文书、刺绣、绢画、法器等文物，可看出中华文化的内容和特点分别是什么？ （3）1987年，莫高窟被列为世界文化遗产。你是怎么看待莫高窟这一世界文化遗产的价值？（中华文化的重要性） （4）中华文化能够薪火相传、一脉相承的原因是什么？ （板书：文化的产生、特点——价值——薪火相传的原因） 学生活动2 观看视频 从视频中提取关键信息 学生分组合作探究 活动意图说明 引导学生分析材料信息，知道中华文化的产生、特点和内容；理解并认同