译林版三年级上册Unit2教学设计-精品教案.docVIP

单元（或主题）名称 Unit2 I’m Liu Tao 单元（或主题）教学设计说明 教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“打招呼”的功能项目。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。本单元我们设计了一些游戏和活动，以提高学生的兴趣，并且我们在教授语言的同时，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 单元（或主题）学习目标与重点难点 单元教学目标： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：I’m … Are you …? Yes, I am./ No, I’m not. 2.能熟练地掌握词汇: are, you, yes, am, no, not, goodbye 3.能熟练掌握字母Ee, Ff, Gg的听说读写能力. 4.会唱歌曲 Are you Mike? 重点： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：I’m … Are you …? Yes, I am./ No, I’m not。2.能熟练地掌握词汇: are, you, yes, am, no, not, goodbye。3. Are you …? Yes, I am./ No, I’m not. 的语调和语序。4.字母Ee, Ff, Gg的听说读写能力。 难点： 1.能熟练运用打招呼的交际用语：I’m … Are you …? Yes, I am./ No, I’m not.并且在不同的情景中用不同的句子问答。 2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Ee, Ff, Gg。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第一课时：Story time 第二课时：Fun time，Rhyme time 第三课时：Cartoon time Checkout time 第四课时：Letter time Ticking time 第1课时教学设计 课题 Story time 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。Mike先与熟识的Yang Ling问候，其实是复习了第一单元的问候语内容，然后Su Hai和Liu Tao主动问候了Mike，Mike开心地求证他们的姓名。通过Mike受到热情对待结识新朋友的故事，帮助学生掌握句型：Are you …? Yes, I am. No, I’m not.，初步会读并理解词汇：you, yes, no, I’m。 学习者分析 学生已经认识了部分人物，能通过图片理解意思。但这是他们第一次接触问句，要读出正确的语气。 学习目标确定 1. 能够正确理解对话内容，并能初步朗读对话。 2. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能学会使用Yes, I am./No, I’m not.I’m…来回答。 学习重点难点 教学重点: 1. 能学会用Are you …?来询问别人的姓名并能学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。 2. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能学会使用Yes, I am./No, I’m not. I’m…来回答。 教学难点: 1.能学会用Are you …?来询问别人的姓名并能学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。2.I am和I’m not的发音。 学习评价设计 能用Are you …?来询问别人的姓名并回答。 能理解课文、流利地朗读课文。 能认识文中出现的新人物。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：Free talk 教师活动1 用第一单元学过的句子和学生打招呼 学生活动1 学生和老师打招呼。 活动意图说明：上课伊始，用所学句子和学生打招呼，拉近师生距离，创设学习氛围。 环节二：Presentation and practice 教师活动2 先出示学生熟悉的卡通人物，再请学生挑选自己喜欢的人物，扮做是他。其余学生用Are you...?来猜。 学生活动2用英语和卡通人物打招呼。选择一个人物，扮做他。同学猜测身份。 学生对卡通人物很感兴趣。用选择、扮演卡通人物的方法引出句型Are you...?及回答。排除课文中的障碍。 环节三：Story time 教的活动3 出示关于课文的几个学习任务。帮助学生理解课文。在理解的基础上教学重点词汇，表演课文。 学的活动3 look and guess. Watch and answer. Look and match. 4.Read the story . 5.Act the story. 设计不同梯度和难度的活