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三年级数学《第五单元观察物体》教案 三年级数学《第五单元观察物体》教案一、教学内容 学生在三年级 ( 上册) 教科书中，初步学会了从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状。本单元继续从这些位置观察由 4 个相同的正方体摆成的物体。用 4 个正方体能够摆出许多形状不同的物体，赋予本单元丰富的教学内容，既能从不同位置观察这些 物体，又能比较各个物体的视图，还能依据提供的某个位置的视图， 对物体的形状展开丰富的想象。这些活动都能发展学生的空间观念。 二、教材编写特点和教学建议 摆和看是例题的基本教学活动，比较视图使活动更具挑战性。例题十分清楚地要求：先摆一摆，再从正面、侧面、上面看一看， 安排先摆有两个目的，一是使学生有可观察的物体，防止以看实物 图代替看物体的现象发生，把观察物体落到实处。二是通过摆，直 观感受物体的形状，尤其是摆出的三个物体的形状结构的不同。从 正、侧、上面观察要让学生独立进行，因为他们已经具有这方面的 能力。要一边观察，一边描述看到的形状。如从正面看左边的物体， 形状是三个正方形组成的长方形；从上面看这个物体，三个正方形 组成的长方形的左前方还有一个正方形；从侧面看这个物体，形状 是两个正方形拼成的长方形。这种描述可以用语言的形式，也可以 画出草图说明。后一种描述可能更适宜大多数学生。分别比较三个 物体的 正视图、侧视图和上视图，使观察物体的活动富有挑战性， 能激发学生认真观察的热情。通过比较，发现从正面看三个物体的 形状相同，从侧面看形状也相同，从上面看形状不同，从而体会视 图能反映物体的形状特点。 “想想做做”第 1、2、4 题都是摆物体、看形状、比视图，通过变换问题维持学生的积极性。如第 1 题要求指出从哪面看，三个物体的形状相同？从哪面看，形状不同？和例题相比，给学生扶得少 了，放得多了，包容了例题的内容，又高于例题的要求。又如第 4 题找出具有指定视图的物体，促使学生逐个逐个地观察，并且边看边对照视图作出正确的选择。 按照视图的要求摆出相应的物体，发展想象力。 “想想做做”第 3 题用 4 个同样大小的正方体，按指定的视图摆物体。依据平面图形想象和创造立体，是培养空间观念的教学活动。 要让学生独立地摆出物体，经历“研究视图 - 构思摆法 - 摆出物体 - 观察验证”的过程。在这个过程中，可以对研究视图和观察验证这两 个环节给予调控。“研究视图”是分析视图的形状与结构，弄清楚 它是从哪面看到的形状，从而构思摆法。“观察验证”是从指定的哪个面去观察摆成的物体，它是否具有规定的视图，通过观察确认 或修改摆出的物体。这道题里有三个小题，第 (1) 小题的物体只有一 种摆法，第 (2)(3) 小题的物体可以有多种摆法。后两小题对发展思维的灵活性、开放性以及丰富的空间想象是十分有利的。让学生体会摆法多样有两种方式，一种是每人摆出一个物体，在交流中出现不同的摆法，通过相互观察验证，获得摆法多样的体验。另一种方式是鼓励学生摆出一个物体以后再尝试其它摆法，观察摆成的各个物体，体验它的某个视图都相同。选择哪种方式教学，要从学生实际出发。如果把两种方式结合起来使用，效果会更好一些。 对“想想做做”第 5、6 两题的说明。 这两道题是体会实物图中那些不容易看到或者不能直接看到的正方体。第 5 题左图里有一个正方体在后面，被挡着不容易看到；右 图有一个正方体在后面的下方，不能直接看到。第 6 题的图中也有类似的情况。体会这些正方体的客观存在，有利于空间想象。两道 题的教学活动是有差别的。第 5 题是先看图照样子摆，在摆的时候 体会那一个正方体的存在。第 6 题是先数，在数的时候感受那一个正方体的位置。 三下语文单元教案优秀范文 三下语文单元教案优秀范文一 【教材分析】 本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。教 学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理 解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想 活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许 多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做 好积累。 【教学目标】 认识本课要认的 5 个生字，学习一个多音字。 理解课文内容，进行词句的训练。 正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。 学习背诵课文的方法。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看 课件演示：有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。 猜猜他们从哪里来 ?那里什么样 ?( 学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。 ) 课件演