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《给教师的建议》读书笔记摘抄 《给教师的建议》读书笔记摘抄 爱读书是一种美德。书，是人类进步的阶梯 ; 书，是翻开智慧之窗的钥匙 ; 书，是一位益友。以下是搜集的《给教师的建议》摘抄， 欢送阅读，希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在读书笔记栏目 ! 儿童在中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储藏”，它们“不能进入周转”，在日常生活中得不到运用，而首先是不能用来去获取新的知识。 这在实践中会导致什么结果呢 ?结果是知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识。 只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。 当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。 不容置疑，是你的思想成了儿童创作和情感流露的推动力和源 泉，因为你善于在儿童面前翻开通往周围世界的窗口。但是儿童在 这里并不是重述他们所听到的话 ; 你的词、你的思想在他们的意识里发生了转换。儿童在学习思考，得到一种无可比较的思维的欢乐 感，从认识中得到了享受。 在备课的时候，正是要从这个观点对教材进行一番思考：要找出那些乍看起来不易觉察的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、机能联系交叉集结的地方，因为疑问正是从这些联系中产生 的，而疑问本身就是一种激发求知愿望的刺激物。 你在思考《光合作用》的教材：各种意义联系相互交织的“交 集点”究竟在哪儿呢 ?啊，就在这儿，最主要的“交集点”就是：无机物怎样变成了有机物。你在学生面前展开一幅动人心弦的神秘的 图画：植物从空气和土壤中吸取无机质，而在自己的复杂的机体里 把它们变成有机质。这个构成有机质的过程是怎么一回事呢 ?在植物机体这个非同寻常地复杂的实验室里，经过阳光的照射，把矿物肥 料这种死的东西，变成了饱含汁液的番茄，变成了香气袭人的玫瑰花，究竟是经历了一番什么过程呢 ?? 苏老的这条建议，对于我们教师备课很有大的启发，从中，我懂得了要想吸引课堂上学生的兴趣，就要善于发现教材中的“交集点”，这需要教师拥有智慧，需要教师高度把握教材，同时也需要学生有一定的求知欲。 我记得我一位很有才华的同事针对我校普通生中那些丝毫没有求知欲、一味想混日子的学生，打了这么一个比方，他说：你电视节目再好，电视信号再强，他，啪一声把电视关了，你没辙。 其实，我很思念曾经是重点高中时的五中，思念那时的学生。 古人有句话，叫做“教学相长”，学生水平高，也能促进教师快速的成长。 当然，学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本 来就是要花费劳动的。但是，不能容许让少年学生从早到晚死啃教 科书，拼命使用他的记忆机器。能不能把学生的学习劳动减轻到这 样的程度，就是让高年级学生在两小时内，至多 3 小时内完成家庭 作业，而让八年级学生完成功课的时间不超过 1 到 1.5 小时呢?在学校工作的 30 多年的告诉我：这是可以做到的。 ? 需要给学生自由支配的时间。 让我们仔细观察一下那种具有中等能力，勤勤恳恳地想把各门学科都学好的学生的智力生活的情形。他的全副精力都用在背诵、识记和保持上去了，以便能在任何一节课上都答复得出。他没有时间去读一点“满足精神需要’’的书，没有时间去思考。 如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正 课，而且会剩下时间，去满足他在其他方面 ( 创造性的智力活动、锻炼身体、参加劳动、审美劳动 ) 的兴趣。 我感到，企图通过把某些章节从教学大纲里删去又把另一些章节加进来的途径来“减轻”高年级学生负担的做法，是幼稚可笑 的。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧 ! 对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储藏。 阅读的时候，要眼睛能够把握、意识能够记住整个的句子，让 学生能够在眼睛离开书本的时候，凭视觉记忆回想出整句话来。一个学生只有学会这样阅读，他才能学会同时阅读和思考。 有经验的教师已经不要求学生背诵教科书的课文， 这些教师喊学生到黑板跟前来答复下列问题时，让学生带着他的笔记、草稿、练习本、教科书以及补充读物，并不让他逐字逐句地复述教科书里的教材，而是让他发表议论，进行探讨。在我们学校里，例如在文学课上，高年级学生在答复下列问题的时候，就常常引证文学作品的原著。 现在采用的教学法常常包藏着一种很大的危险性。这种危险性就在于，用形象的话来说，学生只看见每一棵单独的树，而看不见整个树林。例如，在学到第一次俄国革命的时候，学生不分巨细，