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《统计》教学案例与反思 《统计》教学案例与反思 片段一：动手操作，初步感知 师：在你们的每张桌子上，老师都已经帮你们准备了一些图形。请同桌两位小朋友一起对这些图片进行，把统计图表填写完整。 师：请看，这是 ** 和** 共同完成的统计图和统计表。（出示他们的作品）。 师：你从这统计图中可以看出什么？ 生 1：我看出三角形最多。生 2：我看出圆形最少。 生 3：我看出三角形比正方形多 2 个。生 4：我看出圆形比三角形少 5 个。 师：小朋友都观察得很仔细，说得很好，我们可以通过统计图或统计表发现许多数学问题。（让同桌小朋友根据这统计图、表， 共同合作开展 你问我答 的游戏。） 师：哪位小朋友愿意当小老师，提出问题让大家答复？ 生 1：请问三角形比圆形多几个？ 生 2：三角形比圆形多 5 个。7-2=5 （个）。生 3：请问三角形和正方形一共有几个？ 生 4：共有 12 个。7+5=12（个）。 师：请小朋友回忆一下，刚刚你是怎样完成统计这项工作。生 1：我先把这些图形按形状进行，然后把它贴在统计图中， 最后再数一数每种图形各有几个，才填入统计表。 生 2：我是先数，数完后把同一种图形贴在一起，最后再填 表。 生 3：我除了完成统计图和统计表，还能根据图提问题。 （教师根学生的答复，适时进行板书：→图→表→发现问题→ 解决问题。 片段二：深化练习，加深感知 谈话揭示统计的重要性 师：统计，在我们日常生活中经常用到。我们通过调查、统计可以帮助我们了解一些我们想知道的事情。小朋友，你能告诉老 师，你最想统计什么？ 生 1：我最想统计：同学们最喜欢吃什么水果。 生 2：我最想统计：同学们最喜欢去哪里玩。生 3：我最想统计：大家最喜欢上什么课。 生 4：我最想统计：大家喜欢参加什么活动。 （学生在答复时，教师根据学生答复的情况，建议学生可调查这三个内容：最喜欢上什么课，最喜欢吃什么水果，最喜欢参加什么体育活动。） 师：大家都说得很好。老师已为你们准备了三张调查表，请你从中选出一个你最感兴趣的工程进行调查，调查十人，调查后把它填入统计图和统计表中，并看看你能从中发现什么。 学生自由调查 学生的性质非常高，迫不及待的离开自己位置去调查，整个课堂顿时沸腾起来 反应 （展示局部学生的作业） 师：黄老师看到刚刚同学门都调查得很认真。哪为小朋友愿意把你调查的作品展示给大家看。 （要求学生在展示作品时，要向同学介绍：我调查的是什么。通过调查，我发现了什么。） 根据一位学生的调查结果同桌进行提问题、解决问题的活动。 反思： 中年级的统计数学，应根据孩子的年龄特点与认识规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体会统计的必要性。因此，我在教学中尽量为学生提供贴近孩子生活的素材，让学生积极参与课堂活动。例如：我让学生各抒己见，说说你最想调查的 ` 是什么。然后为孩子提供三种调查的工程，让孩子自由选择，选一个自己最感兴趣的工程进行调查、统计。鼓励孩子离开座位，可向同学调查也可向老师调查。如此一来，不仅能调动学生的兴趣而且通过学生自主的参与与学习，亲身经历调查的过程， 有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际活动中。 古人: 学起于思，思源于疑。 教师根据教学内容和要求，提出问题让学生交流讨论，能调动学生积极投入到学习中，使学生经常 处于问题环境之中，能提高学生对课堂学习的参与。但是让学生自 己去发现问题、发表自己的观点、得出结论，更能提高学生思维水 平，培养学生的分析、解决问题的能力。因而在教学中，我充分引 导学生根据所调查的结果去发现问题、分析问题、解决问题。如本 节课中让学生讨论： 你从统计图中发现什么问题？ 你想调查什 么？ 怎样进行统计？ 等。先让同桌互相提问、交流，再让全班进行讨论，鼓励孩子多说、多问，使学生思维活泼起来，思维能力也 得到开展。 可见，在教学中要关注孩子的学习过程，为孩子提供贴近他们生活的素材，以激发学生的学习兴趣，培养学生能力。