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2019年高三语文二轮复习工作计划 当前的高三复习教学实际而言,复习的时间紧、复 习任务重、知识难度大是各个学科所面临的共同问题。下面 是有2019年高三语文二轮复习工作计划，欢迎参阅。 2019年高三语文二轮复习工作计划范文 1 一、指导思想 注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。 二、具体要求 巩固语基，加强古诗文和文学作品阅读，全面提高审题 写作能力。 三、时间安排 20XX年4月上旬——20XX年5月中旬 四、一轮复习学情、教情分析 学情总结： 1、学生语文基础较差，底子较薄，通过一轮复习，在 基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比 较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是文理语文单科 优生较少，语文薄弱的较多。 2、学生的自学能力偏弱，依靠老师较多，现代文阅读 普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：(1)整体 把握文本的能力不强;(2)审题不清，题意理解能力较差;(3) 筛选信息的能力较差;(4)概括表达能力不行。因而，二轮复 第 1 页 习的重点便是现代文阅读。 3、学生古诗文的基础较为薄弱，知识迁移整合能力不 强，知识点漏洞较多，文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二 轮复习的重点。 4、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面 有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致 作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。同时，学生的理 性思辨能力不强，观点阐述往往缺乏深度和高度，因此，二 轮复习，审题立意仍是重点，并要同步强化语段的思辨与表 达训练。 教情反思： 1、老师本身未能吃透文本，只凭“参考答案”上课， 讲解问题捉襟见肘; 2、组织调动学生不够，学生参与发言面狭窄，生生互 动缺失，课堂变成老师与某一同学的单边对话，其他同学都 变成了听众和看客; 3、提问成为形式，讨论成为过场，老师在简单提问了 一两个同学之后，经常是没有问出个所以然来，于是又回到 了老办法——讲，针对性难以体现; 4、老师对学生提出的有价值的问题抓不住，或虽能抓 得住，但引导不得力，不能有效激活学生思维，提升整合不 到位，师生互动效果差; 第 2 页 5、学生思维成果的展示较多地停留在口头上，没有形 成完整的、周密的书面形式，不利于学生语言表达能力和应 试能力的提高; 6、轻视对文本的阅读与感悟，学生的诵读环节落实不 到位，就题论题，等等。 五、备课备考 搞好团队合作，注重发挥集体智慧 1、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各 项工作要详细分工，通力合作。每周至少有两次的集体备课 时间来集中交流。备课组务必做到四个统一：统一讲课步调， 统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二 轮复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交 流，把常规工作落到实处。 2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据 分析。备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关，在复习资 料的编写上，力求精炼、典型，能够举一反三。 注重策略，着眼于提高效益 二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培 养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能 力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力 相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反 复巩固相结合。 第 3 页 巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结 合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式， 限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、 基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学 生的阅读、思维、分析、审题等能力，强化知识与能力的迁 移整合，以适应高考的要求。 2019年高三语文二轮复习工作计划范文2 为迎接即将到来的20XX年高考，实现学校高考既定目 标，根据本校的实际情况和一轮复习后学生的具体学情，在 全面研究语文考纲和结合一轮复习效果的基础上，综合高三 语文备课组所