历史的画卷优质教学设计-精品教案.docVIP

学科 美术 电子邮箱 年级 初二 教科书版本及章节 苏少版八年级 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 历史的画卷 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 《历史的画卷》引领学生对古代和现代的建筑和人文地理环境有了一定的理解，能利用中国独有的散点透视和西方的焦点透视在造型和表现中有足够的体验和创新，探索在长卷上作画的新颖性和独特性。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 用白描的方式描绘古代建筑，车马，人物等形象，散点透视贯穿其中。 用鲜艳的对比色彩和不同的线条走向描绘现代的建筑，交通工具，人物服饰，成角透视贯穿其中。 用不同的材质工具在长卷上表现古代和现代在建筑，交通，人物的世事变迁，形成一幅历史变迁的卷轴画。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 初中美术初二年级学生有了一定的造型表现力，受限于图画本的尺寸限制，更是为了让学生体验长卷画的独特性，引导学生在美术的活动中感悟创新和探索新的表现形式，体验团队作画的乐趣。感受中国长卷形式的风俗画的美。 《自然意趣---中国山水画》 《盛世汴梁》 《自然的定格---外国风景画》 《用心灵接触自然》 《空间与层次》 《变迁中的家园》 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 变迁中的家园 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课属于“造型.表现”学习领域，是风景画系列中的第二课，课的主题是建筑——家园，作品的表现形式以各类速写淡彩为主。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 八年级的学生在这个年龄段，心智更为成熟，情感也变得更为细腻。从美术作品中可以看出来，他们慢慢趋向于表现自己，表达内心的一些情感。通过他们对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1、认知领域：通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。 2、技能领域：相互学习，相互研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。 3、情感领域：通过欣赏和干涉，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。 4、创新领域：通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的理解进行创作，表达自己对家园的热爱。 学习重点难点 重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。 难点：指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 采用学生自评、互评，教师点评的方式 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）组织教学 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 组织教学 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 准备上课 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的