部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案 教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是由给大家带来的部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案，一起来看看吧!《三峡》课文原文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”《三峡》语文教案教学目标：1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。2、学习抓住特征写景状物的方法。3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：一、导入1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方?——的瞿塘峡。瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。你们知道，“三峡”指哪三峡吗?2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢?明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。(二山夹一水称之为“峡”)3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹!二、简介作者郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。三、朗读课文，疏通文章大意1、生自由朗读课文，结合书下 注释注意字词的读音和句子的停顿。2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。4、齐读课文。5、结合书下 注释和字典，合作疏通文章大意。(目标：通过讨论，大致读懂文意。方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。)四、深入研读课文(一)研读“自三峡……不见曦月”——两岸的山1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可见，写三峡肯定要写到——山和水。作者先写的什么呢?来看第一层——齐读明：先写了三峡两岸的山。2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的?明：连绵不断：山长：“七百里”山多：相连无缺、“略”山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”(正面描写)“自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙(相对而立)、江面狭窄。】3、自由读、齐读、背诵。(二)研读“至于……不以疾也”——夏水1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢?来看——第二层，齐读。2、写的是什么季节的水?(夏水)3、有何特点?明：凶险：“襄陵”、“阻绝”迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里”“虽乘奔御风，不以疾也”(对比，更现其迅疾。)补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙?(也写出了水流之快)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白译文：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽!千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。(身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参加了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎(今贵州境内)，中途遇赦东还。轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最后两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。)4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写?而要先写“夏水”呢?明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。(由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文