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读守护教育的良心有感 读守护教育的良心有感 PAGE 读守护教育的良心有感 读《守护教育的良心有感》 暑假期间，我刚刚调入新的工作单位，第一次的会议，便迎接来了第一份任务--一份教育方面的读后感。说实话，自从生了孩子以后，我便很少回去看除了教材教参以外的学科类作品，最多也就是看看小说，散文，再者就是一些儿童读物，共享亲子时光，这些与工作是没有关系的，纯粹是爱好。好了，既然这是我暑假里的一份作业，就像我们给孩子布置作业一样，总希望他们能认认真真地对待，脚踏实地地去完成，于是，我也拾起尘封已久的书本，那还是教师节收到的一份礼物，一本叫做《守护教育的良心》，作者厉佳旭，宁波人，看这本书的很大一部分原因可能是我也曾在宁波待过4年，那是一种在同个地方生活的熟悉感，迫使我去看了这本涉及教育的书籍。 以前的我对于那些只在书里高谈阔论如何如何去教孩子，我总是嗤之以鼻的，因为教育一线的工作真的不是那短短的几千几万字能言语的。于是，带着这种心态我翻开了这本书。而其中令我映象最深刻的，最深有感触的就是封面所提“良心”二字。什么是良心？按传统文化的说法就是人与生俱来的道德感，是人类辨别是非对错的能力。然而良心也是人格道德的内核。一个人如果具备了良心，即便没有外在的约束和监督，也会“从心所欲不逾矩”。哲学家卢梭也认为“良心是灵魂之声”，苏霍姆林斯基视良心为“使人做自己行为举止的最严厉的评判者的力量”，是“行为和理智的捍卫者”。而我，一名一线教育工作者，深感自己在教育工作者所背负的责任，也尽力去完成自己的教育教学目标，尽量发现每个孩子的闪光点，而这一切的出发点就是不负自己的“良心”。 什么是教育的良心呢？我想，是作为一名教育工作者对教育事业的那份忠诚，对教育原则的那份坚守，对教育对象的那份关爱，对教育责任的那份担当，对教育质量的那份承诺，对教育效率的那份追求。教育，真的是要凭着良心做的“良心活”。记得刚刚踏入工作岗位时，学校给我安排了一位工作上的师傅，让我有问题请教她。说真的，我那位师傅其实并不怎么管我，对我的问题有时候也回答的比较含糊，并不是说我的师傅不好，而是她这样一名工作了十几年的老教师，她的表达也许不够精准，陈述不够完善，措施也不够到位，但是她对于自己的班级却是管理十分到位的。她能将每个学生的作文从草稿到修改，再修改，到最后的誊抄都仔细阅读并提出修改意见，所提意见并不是夸夸其谈，而是由细微之处入手，由点到面，由句成段，成文，学生的文章十分精彩，相对的阅读能力也得到提高，成绩总是名列前茅。而为了学生的这些作业，她常常下班后还继续留校，作业也是当天清。也许像我师傅那样勤勤恳恳的人我们身边有很多，我想这就是教育的良心吧！一切从学生出发，关注学生的发展与成长。 当然，既然是教育一线，我们的很多工作真的是围绕孩子展开。我很喜欢一位同事与孩子的相处方式，教过一二年级的老师应该知道刚刚进入校园的孩子管起来是真的难，而我那位同事，在一年级上学的前一个礼拜是不会怎么上课的，那她做什么呢？认识每个孩子！然后就是对课堂纪律的整顿，一旦哪个孩子出现小差，她总不会先批评，而是会说“你看，某某边上的谁坐的真端正，真帅（美）”“你的手举的又快又高”“你的声音真响亮”就是这些平常的夸赞，让学生们十分受用，就连批评学生的时候也是让学生自己陈述，表达！总之，就是对学生的一言一行十分关注，班级的教学开始时会较慢，但是基础却是十分扎实的！所以，教育的良心真不是说出来，而是经过时间的累积，经验的累积，不断地沉淀，转化为能适用于学生的教育教学方法！这些说说很简单，但是做起来却是需要付出心血的！ 孩子，真的是需要我们好好呵护，虽然我做不到“有教无类”，也无法真正实施“因材施教”，但是，对于我的学生我的内心却是一视同仁。学校不是名利场，成绩只是孩子的一个方面，我们应该更多的去看看孩子另外的闪光点。我并没有什么伟大的理想，只想着被我教的孩子是没有心里压力的。以后的人生那么长，痛苦的事情比比皆是，而学校，希望是孩子们最后的净土。守护自己的良心，对待自己的每位学生。这也可能是我作为母亲对自己孩子学习环境的要求吧！ 时光匆匆，人生在世，既然选择了这份职业，我相信，我虽不能“一日三省”，但及时的反思也能让我不忘初心，保持本我的良心，让我的能在自己的教育事业上不断前进，桃李遍布。