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— PAGE \* Arabic 1 — 幼儿园儿童吗米的认识教案范文大全 　　下面是为大家提供与千米的认识教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!　　米的认识教案优秀范文一　　教学内容：　　认识米 用米量　　教学目标：　　一、知识技能　　1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。　　2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。　　3.学会用1米长度单位测量较长的物体。　　过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。　　教学重点：　　使学生学会用米尺量物体的长度。　　教学难点：　　体验1米的实际长度，并形成印象。　　教学方法：　　教法：讨论、演示。　　学法：自主探究、小组讨论法。　　教学准备：　　刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。　　教学步骤：　　一、 复习引入　　1. 提问;　　① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?　　② 你们的哪个手指宽1厘米?　　2. 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 (很麻烦、很累)对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 (板书：认识米 用米量)　　二、 探究新知　　1. 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。　　2.认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米　　3. 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。　　三、 积累运用，拓展延伸　　1.判断(对的打√错的打×)　　① 铅笔长15米。( )　　② 课桌高70米。( )　　③ 一棵树高16厘米。( )　　2.完成练习一第3—5题。　　四、 总结　　这节课你学会了什么?有哪些收获?　　教学反思：　　本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米=100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。　　米的认识教案优秀范文二　　教学内容：　　教科书第59~65页的内容。　　教学目标：　　1、认识线段。　　2、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。　　3、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。　　4、会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。　　5、让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。　　6、掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。　　7、培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。　　教具准备：　　米尺、直尺、吸管、卷尺、绳子、学生尺。　　教学过程：　　一、联系生活，引发探究需要　　1、同学们观察过吗?在桌上的线是弯曲的，不过，把线拉紧，它就直了。那么，你知道两手指间的一段可以看成什么吗?(线段)还有什么也都可以看成是线段呢?(直尺、课本的每条边等??)　　2、你知道在两点之间如何画一条线段吗?在两点之间画一条线段，能画几条呢?　　3、设疑激趣谈话：小朋友们，量一量你们的课桌有多长。请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用拃长量、有的用铅笔盒量、有的用数学书量??按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。(为什么大家说的测量结果的数量不相同呢?)　　4、导入课题。　　通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。　　二、合作探究，认识厘米　　探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。1cm到底有多长?请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。　　同学们在自己用的直尺上分别指出2cm，5cm和8cm的长度。用手指比划一下1cm大约有多长。　　你是怎样看的?引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长??