初中数学_轴对称现象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.1《轴对称现象》 教学设计 一、教材分析 教材安排了丰富的生活生产中的实例，让学生体会数学知识的学习与生活生产实际密不可分，体验轴对称的数学内涵与文化价值，积累数学活动分经验，从而培养学生分析问题，解决生产和生活实际问题的能力。 本节内容主要安排了两部分内容，一是：“轴对称图形”和“对称轴”的概念，二是“两个图形成轴对称”。教材通过生活中一些鲜活的实例创设教学情景，激发学生的兴趣，又设计了多组操作，观察等活动，使学生不仅掌握相关的知识与技能，而且经历探索的过程，体验学习的乐趣，学会科学的学习方法，培养学生的情感态度与价值观。 二、学情分析 认识基础：轴对称现象使学生新接触的一个教学内容。学生须具备初步的几何识别能力，观察能力，和分析问题的能力。教学中应充分利用这部分内容的特点，要求学生体会所学内容与现实生活的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化价值，积累数学活动经验，发展自己的空间观念和创新意识。 活动经验基础：学生具备根据探索的需要将图案或纸片进行折叠，标注对应点的动手操作能力，已有了不少关于“轴对称”图形的自我认识和理解，这些都是本科教学的必不可少的活动基础。 三、教学目标 1.在丰富的现实情境中经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动，进一步发展空间观念。 2.通过丰富的生活实例，认识轴对称和轴对称图形，能正确画出、说出对称轴。 3.能说出“轴对称”和“轴对称图形”的区别和联系。 4.在丰富的现实情景中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象的共同特征等活动，体验探索活动的乐趣。进一步发展学生的空间观念，培养学生合作交流意识，创新意识和探索精神。 四、教学重点与难点 教学重点： 1、了解对称轴、轴对称图形、成轴对称的概念及其初步应用。 2、会识别生活中常见的轴对称图案，并画出对称轴，准确说出对称轴条数。 教学难点： 1、轴对称图形与成轴对称的概念的区别。 2、判断生活中常见的图案是不是轴对称图形，并画出对称轴，准确说出对称轴条数。 五、教学方法 讲授法、练习法、动手操作法、合作交流法。 六、课前准备 教师教前准备：多媒体课件. 创设轴对称的情景（可以在教室内布置一些轴对称的挂图，展示一些轴对称的图形或放一些彩色的轴对称图形的幻灯片） 学生学习准备：平行四边形和圆形纸片。 七、教学过程 （一）、巧设现实情景，引入新课 我们生活在图形的世界中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，（一边播放图片一边叙述）.面对生活中这些美丽的图片， 我们强烈地感受到美就在我们身边！ 这是一种怎样的美呢?（生答：对称的美）导入新课：从这节课开始，我们来学习第二章：生活中的轴对称.今天我们先来研究第一节：轴对称现象. (本环节，通过丰富多彩的生活实例，让学生欣赏并体会轴对称图形，使学生体会数学来源于生活，发展学生的审美能力和鉴赏能力，再加上教师的解说提高学生的学习兴趣。) （二）、小组合作，探索新知 问题1：欣赏了以上的图片，请找出这些图形的共同特征，尝试用自己的语言来描述他们？ （小组讨论交流，一生发言。） 问题2：你能将上图中的每一个图形沿某条直线对折，是直线两旁的部分完全重合吗？ （先鼓励学生想象，再用自己准备的图片验证自己的想象，使学生进一步探索轴对称现象的共同特征。 问题3：通过以上观察，你能给轴对称图形下个定义吗？用自己的语言说一说。（课件展示轴对称图形的概念并板书） （让学生自己描述，提高学生的概括能力。） （三）、相互交流，突破难点 1.动手操作，验证平行四边形是否是轴对称图形。 2. 动手操作，完成评测练习二，发展空间观念。 （四）、巩固练习 针对本节课考点和易错点设计检测题，落实课堂达成度。 （五）、课堂小结 请你谈一谈：通过今天的学习你有什么收获与体会？ （教师要给学生一定时间回顾思考，让学生畅所欲言，培养学生的语言表达能力和概括能力。） （六）、布置作业 请同学们动手做一件有轴对称现象的手工，（剪纸、刺绣、撕画.......都可以），优秀作品用来装饰我们的教室。加油！ （这样的作业设计能够充分发挥创造力和动手能力，给学生表现的机会，建立信心，同时对本节内容有更深的理解和体会。） （七）、板书设计 2.1《轴对称现象》 学情分析 认识基础：轴对称现象使学生新接触的一个教学内容。学生须具备初步的几何识别能力，观察能力，和分析问题的能力。教学中应充分利用这部分内容的特点，要求学生体会所学内容与现实生活的广泛联系，体会轴对称的数学内涵和文化