2020秋【苏教版】第三单元第11课《浮力》教案.docxVIP

苏教版科学四年级上3.11《浮力》教学设计 课题 浮力 单元 3 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 2、能够根据有结构的材料探究质量、体枳对物体沉浮的影响。 3、能够做A4纸承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。 4、能够运用所学的知识去解释曹冲称象的科学道理。 重点 1、水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 2、物体在水中的沉浮规律。 难点 探究质量、体积对物体沉浮的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 让学生讲述文彦博树洞取球的故事， 掉进树洞里，文彦博是怎么取球的？ 提问 :球 回答：灌水取 球 由故事导入，激 发学习兴趣 讲授新课 一、观察物体沉浮现象 1、将下列物品放入水中，观察它们哪些会像小球 一样漂浮上来，哪些会沉下去？ 物体：小木块、苹果块、铁夹、塑料尺、羽毛、 石块、蜡烛等 2、实验操作 ①先预测沉浮情况 ②拿起物体轻轻的接触水面，然后松手，观察沉浮 现象，并做好观察记录。 ③实验后取出物体擦净放回原处。 3、观察物体在水中的沉浮现象，用“ t ”或“ 1 ” 表示。 认识物体 在老师指导下 实验操作，观 察沉浮现象 观察物体沉浮现 象，解释物体漂 浮原因，引出浮 力科学概念。 木块 革果块 铁夹 堇科尺 羽毛 石块 t 完成”活动手 册” 4、讨论 ①哪些是和预想的一样的，哪些是不一样的？ ②当时为什么会这么想？ 5、物体为什么能够浮在水面呢？ 用手把泡沫块压入水中，手有什么感觉？ 明确： 用手指去按压浮在水面的泡沫，能够感受到一 种向上的力，那就是浮力。 正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。 二、下沉的物体是否受到浮力 1、如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的 读数是什么样的？如果沉在水里的石块受到浮力， 读数会发生变化吗？ 2、实验操作 ①先测出石块在空气中受到的拉力。 讨论 体验 猜测回答 让学生知道水中 的物体，不论沉 浮，都受到水的 浮力。  ②再测出石块在水中受到的拉力。 提醒： 注意正确使用测力计 3、实验证明：弹簧测力计上的读数比在空气中测 提起石块的力小，说明下沉的石块受到浮力。 水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 三、研究影响物体沉浮状态的因素 （一）问题1 体积相同、质量不同的物体的沉浮状态一样吗？ 1、引导学生做出自己的假设。 归纳； 体积相同的物体，轻重会影响物体的沉浮，同 体积的物体，重的沉，轻的浮. 2、实验材料 空心塑料球、橡皮泥、一盆水 3、实验设计 ①给三个同样大小的空心塑料球分别贴上标签1、 2、3。 ②1号球内装满橡皮泥，2号球内装一半橡皮泥， 3号球内装少许橡皮泥。 ③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。 4、实验现象与结论 实验验证 作出假设 认识实验材料 设计实验 作出假设 看教师演示实 验，观察现象 回答实验现 象，总结实验 结论 实验探究得知： 在体积相同时， 重的物体沉，轻 的物体浮。 实验探究中得 知：在质量相同 时，体积小的物 体沉，体积大的 物体浮。 1号球 2号球 3号球 沉或浮 结论：在体积相同时，重的物体沉，轻的物体浮。 （-）质量相同、体积不同的物体的沉浮状态一样 吗？ 1、引导学生作出假设。 归纳； 质量相同的物体，体枳会影响物体的沉浮，同 质量的物体，体积小的沉，体积大的浮。 2、实验材料 空心塑料球、橡皮泥、天平、一盆水 3、演示实验 ①给三个大小不一的塑料球分别贴上标签1、2、3。 ②在空心塑料球中装入橡皮泥，用天平称量，确保 装入橡皮泥后三个塑料球的质量相同。 ③把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态。 4、实验现象与结论 小球 大球 沉或浮 结论：在质量相同时，体积小的物体沉，体积大的 物体浮。 5、小结：  通过上面的实验，你发现那些因素会影响物体 的沉浮状态？ 归纳： 归纳交流 ①同样大小的物体，质量越轻的越容易浮。 ②同样质量的物体，体积越大的越容易浮。 四、让A4纸承载更多硬币 1、想什么办法让一张A4纸能在水中承载更多的 硬币？ 提醒： 讨论实验 纸的质量不能改变，就是一张A4纸。 能够做A4纸承载 实验结果表明： 硬币的实验，更 改变纸的形状，与水接触而越大，承载的硬币 好地体验浮力的 就越多。 2、一块铁球很容易沉入水底，万吨巨轮为什么能 大小。 浮在水面上？ 明确： 同样重的物体，改变它们的形状，将它的体 积适当变大，排开更多的水，就会浮在水面，就 能承载更多的物体。 五、科学阅读 阅读曹冲称象回答： 曹冲是怎么称象的？ 曹冲称象有着怎样的科学道理？ 交流 解释曹冲称象的科学道理： 能够运用所学的 三国时代，没有可以为大象称重的称，所以曹冲 阅读资料交流 知识去解释曹冲 先把大象放到船上，在船身水面的位置做个记号;然