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PAGE PAGE 1 附件1： 四川省普通高中语文学科学业水平考试要求及说明 〔试行〕 Ⅰ．考试性质 四川省普通高中语文学科学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否到达国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文学科所到达的学业水平。 Ⅱ．命题原那么 根据?普通高中课程方案〔实验〕??普通高中语文课程标准〔实验〕?和?四川省普通高中课程语文学科教学指导意见〔试行〕?，按照高中语文课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏、表达与交流〞两个目标的“语文1〞至“语文5〞五个模块，确定语文科考试内容。 1． 根底性。突出学科根底知识、根本技能，注重学科根本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。 2．科学性。试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、标准，试题答案准确、合理。 3．导向性。面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的开展，有利于中学实施素质教育，有利于表达语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。 Ⅲ．考试能力与要求 高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最根本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的根底上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为根底，在表达方面开展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的根底上开展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅳ．考试内容 考试内容及相应的能力层级如下： 一、语言积累与运用 识记教材中重要的语文知识，在生活和其他学习领域中正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。 1. 识记 A 〔1〕识记现代汉语普通话常用字的字音 〔2〕识记并正确书写现代汉语常用标准汉字 〔3〕识记教材中重要的文学、文化常识 〔4〕默写教材要求背诵的名句名篇 2．表达应用 E ⑴ 正确使用标点符号 ⑵ 正确使用词语〔包括熟语〕 ⑶ 辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 ⑷ 扩展语句，压缩语段 ⑸ 选用、仿用、变换句式 ⑹ 正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 ⑺ 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 二、阅读与鉴赏 阅读论述类、实用类、文学类现代文，阅读浅易的古诗文。 〔一〕现代文阅读：实用类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息 = 2 \* GB2 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 〔二〕现代文阅读：论述类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析文章结构，把握文章思路 ⑵ 概括作者在文中的观点态度 〔三〕现代文阅读：文学类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品体裁的根本特征和主要表现手法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 = 2 \* GB2 ⑵ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 4. 探究 F = 1 \* GB2 ⑴ 从不同的角度开掘作品的丰富意蕴 = 2 \* GB2 ⑵ 对作品做出个性化的、合情理的分析判断或评价质疑 〔四〕古代诗文阅读 1. 理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。 〔3〕理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句，被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 〔4〕理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C 〔1〕筛选文中的信息 〔2〕归纳内容要点，概括中心意思 〔3〕分析概括作者在文中的观点态度 3. 鉴赏评价 D 〔1〕 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 〔2〕 评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、表达与交流