2022年初中化学《到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质》同课异构教案.docVIP

到实验室去： 二氧化碳的实验室制取与性质 学习目标： 1.了解实验室制取二氧化碳的装置，并利用优化的装置进行二氧化碳的制取和性质实验。 2.进一步了解实验室制取气体的思路和方法。 知识重难点： 重点：探究实验室制取二氧化碳的药品和装置的选择，并利用优化的装置进行二氧化碳的制取和性质实验。 难点：探究实验室制取二氧化碳的优化装置以及气体制备的思路和方法。 实验准备： 1. 实验用品：锥形瓶、广口瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、大试管、具支试管、橡皮塞、启普发生器、弹簧夹、胶皮管、集气瓶、玻璃片、塑〔饮〕料瓶、粗铜丝、铜网罩、注射器、输液器、气球、胶头滴管、托盘天平、烧杯、火柴、脱脂棉球等；石灰石〔或大理石〕、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、两支长短不同的蜡烛、紫色石蕊试液、新制的澄清石灰水、蒸馏水等。 2. 多媒体或投影设备等。 板书设计： 实验课： 二氧化碳的实验室制取与性质 性质 性质 用途 制取 化学 性质 适宜的药品、优化的装置、实验与结论、交流与评价等 不支持燃烧、与水反响生成碳酸、与石灰水反响生成碳酸钙和水等 无色、无味、气体，密度比空气大，易溶于水…… 二氧化碳 物理 性质 决定 制冷剂、人工降雨、保护气、灭火、气肥、化工原料等 制冷剂、人工降雨、保护气、灭火、气肥、化工原料等 学习过程： 师生互动 活动意图 【创设情境 导入课题】 师：请同学们回想实验室制取氧气的思路和方法，以及所用的药品、反响物的状态、原理与装置〔反响装置和收集装置〕、反响条件等。那么实验室如何来制取二氧化碳呢？想不想自己亲自动手去做一做呢？ 学生回想……，思考〔跃跃欲试〕。 教师板书课题〔见板书设计〕。 温故知新，引发学生进一步的探究欲。 ?【实验探究 获得真知】 活动一 适宜药品的选择 实验工程 实验现象 选择与否的原因 结论 1.稀盐酸和大理石〔或石灰石〕 制取二氧化碳的适宜药品为： 4.稀硫酸和大理石〔或石灰石〕 师：同学们知道哪些化学反响可以生成二氧化碳气体？其中哪一个化学反响能适合实验室制取二氧化碳？什么样的药品才适宜呢？现在一起来探究吧。〔播放多媒体出示表格〕 学生回忆、思考、归纳：碳、蜡烛、乙炔等的燃烧；石灰石与稀盐酸反响等。根据上述表格选择药品进行实验，并记录现象，分析原因并进行选择。 教师根据学生填写和答复情况进行板书〔见板书设计〕。 活动二 适宜仪器、装置的选择 师：我们已经学习了氧气的实验室制法，那么实验室里能不能用制取氧气的仪器、装置来制取二氧化碳呢？〔播放多媒体出示表格〕 反响物 的状态 反响的 条件 反响仪器和装置 气体密度比空气 的大或小 是否溶于水 O2 CO2 学生回想实验室里用过氧化氢溶液制取氧气的过程和实验装置图，氧气的相关性质，已了解的有关二氧化碳的知识和实验装置图，比较二者的异同，看书或查阅相关资料填表。〔接着〕设计出实验方案，选择适宜的仪器进行组装，小组内讨论、交流，组间展示成果。 师：刚刚各小组都展示成果，我看多数都是参照课本的装置图设计的〔图略〕，有没有其他设计方案？例如，因盐酸特别是浓盐酸具有挥发性，使制得的CO2气体不纯而影响了以后性质实验，该如何改进设计呢？〔巡回指导，帮助学生改进实验装置〕 学生再查资料、讨论、交流，改进实验装置〔关键是固、液别离〕。 〔在教师指导下学生可以找到解决方法，如用注射器代替分液漏斗，或用长颈漏斗的话在导气管处用上弹簧夹，或用输液器代替导管和开关，或用饱和Na2CO3溶液吸收挥发出的氯化氢气体等〕〔展示改进后的成果〕 a 为浸有饱和NaHCO a 为浸有饱和NaHCO3 或Na2CO3溶液的棉花 b 为铜网罩 教师根据学生答复情况进行板书〔见板书设计〕。 活动三 优化装置尝试实验与结论 各小组自选一套改进装置进行实验，注意实验步骤和方法，填写表格。〔教师播放多媒体出示表格，巡回指导，重点辅助学困生〕 步骤 现象、方法及结论 。 先装 ，再装 。 将燃着的木条放到集气瓶口，假设燃着的木条熄灭，证明 。 物理性质 色 味 体，密度比空气 ， 溶于水。 化学性质 〔1〕 。 〔2〕 。 〔3〕 。 。