2022年初中化学《课题利用化学方程式的简单计算》精彩导学案.docVIP

课题3 利用化学方程式的简单计算 本课题“利用化学方程式的简单计算〞主要包括两种类型：用一定量的反响物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反响物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反响物和生成物间的质量比进行的。反响物的质量可以算出生成物的质量，反之，生成物的质量也可以算出所需反响物的质量。化学计算题是从“量〞的方面来反映物质及其变化的规律的，可以说化学计算题包括化学和数学两方面的知识，其中化学知识是化学计算的根底，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。 教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.在正确书写化学方程式的根底上，进行简单的计算。 2.认识定量研究对于化学科学开展的重大作用。 过程与方法 1.通过多练习的方法，调动学生的积极性。 2.通过由易到难的题目和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。 情感、态度与价值观 1.培养学生按照化学特点思考及审题、分析、计算的能力。 2.通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 3.认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相承的，质和量是统一的辩证观点。 教学重点 1.由一种反响物(或生成物)的质量求生成物(或反响物)的质量。 2.根据化学方程式计算的书写格式要标准化。 教学难点 训练和培养学生按照化学特点去思考的科学方法。 教具准备 课件及相关练习题。 课前预习 1. 根据化学方程式计算的理论依据是 质量守恒定律 ，根本依据是反响的化学方程式中反响物、生成物各物质间的质量比。 备课笔记 课前预习 ： 〔1〕 设未知量 ； 〔2〕 写出反响的化学方程式并配平 ； 〔3〕 写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量 ； 〔4〕 列出比例式，求解 ； 〔5〕 简明地写出答案 。 新 课 导 入 根据化学方程式所表示的含义，可以知道反响物与生成物之间存在的数量关系。化学方程式能表示出反响物、生成物之间的质量比，它是根据化学方程式计算的依据。而“在化学方程式中各物质的质量比〞在数值上等于各物质的相对分子质量与其化学计量数乘积的比。研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的方案性，并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量〞的角度来研究化学方程式的计算的。 进 行 新 课 根据化学方程式计算的一般步骤 ［例题1］ 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？〔计算结果保存一位小数〕 ［分析］这道题是反响物的质量来求生成物的质量，我们一起来看课本中的解题步骤。 解：x。 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 2×158 32 x 答：加热分解6.3g高锰酸钾，大约可以得到0.6g氧气。 ［思考］根据刚刚对例题1的阅读和分析，请归纳出根据化学方程式计算的解题步骤。 ［总结］根据化学方程式计算的解题步骤： (1)设未知量； (2)写出反响的化学方程式并配平； (3)写出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积以及量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。 备课笔记 小组问题讨论： 反响物的质量比等于生成物的质量比吗？〔反响物的质量比不一定等于生成物的质量比，而是参加反响的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。〕 进 行 新 课 ［注意］(1)设未知量要标准，“设某物质的质量为x〞，〔x是个有单位的物理量，后面无需再带单位〕；如果未知量是反响物，一般“设参加反响的某物质的质量为x〞；假设未知量是生成物，一般“设生成某物质〔或得到某物质〕的质量为x〞。 (2)方程式是否正确关系到整个解题的正确性，所以首先保证方程式配平。如果不配平，那么物质之间的质量比就是错误的。