青岛版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》单元方案.docVIP

数学六年级（下） 第二单元《圆柱和圆锥》单元方案 单元主题：圆柱和圆锥 课程类型：国家课程 教材来源：《数学（六年级下册）》第二单元，青岛出版社2017年6月第3版 适用年级：小学六年级 课时：12课时 【背景分析】 课程标准的相关内容 领域 课程标准的相关内容 数学 核心素养 图 形 与 几 何 1.通过观察、操作，认识圆柱、圆锥，认识圆柱的展开图。 2.结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。 3.能解决简单的实际问题。 空间观念 推理能力 模型思想 综合与 实践 1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 4. 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 创新意识 应用意识 2.本单元教材编排的内容 本单元属于“图形与几何”领域。 3个信息窗和一个综合与实践：信息窗1.圆柱和圆锥的特征；信息窗2.圆柱的侧面积和表面积；信息窗3.圆柱和圆锥的体积；综合与实践：立体的截面。 3.本单元内容与前后内容的纵向联系 前内容 三年级上册长方形、正方形 四年级：长方形、正方形面积 五年级下册：长方体、正方体 六年级上册：圆 本单元内容 六年级下册：圆柱和圆锥 后内容 七年级下册：棱柱的体积 本单元知识是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行学习的，是小学阶段图形与几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础。圆柱和圆锥的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。 4.学习能力 学生具备了一定的动手操作能力，掌握了研究图形的一般方法策略，有了独立思考和合作探索的意识，能有理有据地思考，较清晰地表达自己思考的大致过程和结果。本单元将在此基础上系统学习圆柱和圆锥的有关知识，为学生进一步认识其他立体图形和学习有关的计算打好基础，帮助学生发展空间观念，继续积累研究几何体特征、表面积、体积的数学方法策略。 【学习目标】 1.通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，提升空间观念。 2.通过观察、操作、实验、分析、比较、概括等活动，探究归纳出圆柱侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，正确熟练计算，增强模型思想。 3.结合具体情境，通过观察、分析、交流等活动，运用圆柱和圆锥的相关知识，解决生活中简单的实际问题，提升应用意识。 【学习评价】 指向的单元目标 评价任务 评价标准 评价主体 检测目标1、2、3 整个单元学习结束后全体学生统一单元测试 （1）成绩≥80优秀， （2）70—79良好， （3）60—69及格 （4）低于60需努力。 需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。 教师 根据本单元知识间的相互联系做出单元知识树 （1）清晰直观的呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（优秀） （2）呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（良好） （3）基本呈现相关知识之间的相互联系，全面正确。（合格） （4）不能 呈现相关知识之间的相互联系。（待合格） 自评 组评 生评 检测目标1 说出圆柱和圆锥的组成，各有什么特点,以及圆柱和圆锥各部分的名称。 描述清晰、完整、准确。（最高标准） 生评 师评 检测目标2的分项目标：探究出圆柱侧面积和表面积。 结合实物，说出圆柱的表面积包括几部分。 描述清晰、简洁、正确。（最高标准） 生评 组评 说出推导圆柱表面积的计算公式的过程。 推导过程正确、方法合理、表达清晰条理。（最高标准） 检测目标2的分项目标：探究圆柱和圆锥体积的计算方法，正确熟练计算。 结合操作过程，说出推导圆柱和圆锥的体积计算方法的过程。 数学语言描述清晰、有序完整、准确，方法合理，结果准确全面。（最高标准） 师评 组评 总结归纳圆柱和圆锥体积的计算公式。（解释圆锥与和它等底等高的圆柱的体积的关系） 总结正确，表达简洁条理，理由解释合情合理。（最高标准） 评价样题：利用圆柱和圆锥体积计算公式计算 全部做对（最高标准） 检测目标3 评价样题 正确计算。（最高标准） 师评 组评 【学习活动】 课时主题 课时分配 主要活动设计 实施方式 学习资源 圆柱和圆锥的特征 第1课时 活动1：说一说圆柱和圆锥分别由几个面组成的，各有什么特点？ 学生自主探究，和教师根据学生的生成适时讲解板书。 学习单 活动2：说一说圆柱和圆锥各部分的名称。 学生自主研究，生互评或教师评测并适时讲解。 学习单 练习课 第2课时 活动1：将长方形、半圆形、梯形和三角形小旗快速旋转。想象一下，小旗旋转一周能形成什么图形？ 学生自主思考，组内交流讨论，教师根据生成讲解，板书