2022年初中化学《化学反应中的有关计算》同课异构教案.docxVIP

化学反响中的有关计算 教学目标 【知识与能力】 1.通过对具体化学反响的定量计算，理解根据化学方程式计算的解题步骤和思路。 2.了解化学反响中各物质的质量关系，初步学会根据化学方程式进行简单的计算，初步认识定量研究化学反响对社会生产和生活的重要意义。 【过程与方法】 通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。 【情感态度价值观】 通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。 教学重难点 【教学重点】 依据化学方程式进行相关的计算。 【教学难点】 依据化学方程式进行相关的计算。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 【情景创设】之前我们已经学过根据物质的化学式来确定有关组成元素之间的质量关系，那么既然能根据化学式进行计算，我们为什么还要引入化学方程式的计算？ 【教师引导】在涉及物质的化学变化时，化学方程式直观地表示了物质的变化，同时还揭示了反响前后各物质之间的质量关系，可根据其中一种反响物或生成物的质量，求出其他的反响物或生成物的质量。而根据化学式对物质的组成进行分析时，那么因涉及组成与变化间的不同，在进行化学变化计算时可能会有一些不便。 一、根据化学方程式的计算的依据 1.理论依据：质量守恒定律。 2.根本依据 化学方程式中各反响物、生成物之间的质量比。 二、化学方程式的计算过程和解答格式 [例题] 碳酸钙与盐酸反响生成二氧化碳：CaCO3 +2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑。假设需制备二氧化碳8.8 g，至少需要碳酸钙多少克？ 分析过程解答格式 〔1〕设：按题意设未知量；解：设需碳酸钙的质量为x。 〔2〕写：写出题中反响的化学方程式； CaCO3 +2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 〔3〕标：找出反响物和生成物的质量关系， 并将与之成比例的量和未知量写 在相应的位置上； 100 44 xg 〔4〕列：列出比例式，求解未知量；100 ︰44 = x︰g x = 20g 〔5〕答：简明地写出答案。答：至少需碳酸钙20 g。 特别提醒：根据化学方程式计算应该注意的事项： ①正确书写化学方程式，准确列出有关反响物或生成物的质量比； ②列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确； ③反响物、生成物都必须是纯洁物。如果是混合物，应该将不纯物的质量按题意转化为纯洁物的质量； ④解题的过程要完整，标准； ⑤设未知量是要指明物理量，不要带单位。 三、板书 〔一〕根据化学方程式的计算的依据 质量守恒定律 〔二〕化学方程式的计算过程和解答格式 解答格式：设、写、标、列、答 四、课堂练习 1.利用化学方程式计算的依据是〔〕 A.化学方程式表示了一种化学反响过程 B.化学方程式表示了反响物、生成物和反响条件 C.化学方程式表示了反响前后反响物和生成物的质量关系 D.化学方程式表示了各反响物质量比等于各生成物质量比 2.在2H2O通电2H2↑+O2↑的反响中，各反响物及生成物的质量比为〔〕 ︰2︰1 ︰2︰6 ︰4︰32 ︰8︰9 3. 氮化铝〔AlN〕被广泛应用于电子工业、陶瓷工业等领域。在一定条件下，氮化铝可通过如下反响制得：Al2O3＋N2＋3C==2AlN＋3CO，现欲制备吨氮化铝，需要参加反响的氮气质量多少？ 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、