2022年初中化学《氧气的性质和用途》同课异构教案.docxVIP

3.1 氧气的性质和用途 教学目标 【知识与能力】 1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。 2.知道氧气的性质和用途，掌握木炭、铁丝和蜡烛与氧气反响的现象、文字表达式。 3.认识化学反响，了解化学反响的根本特征，认识化合反响和氧化反响。 【过程与方法】 观察与描述物质与氧气反响的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。 【情感态度价值观】 1.了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。 2.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。 教学重难点 【教学重点】 氧气的性质与用途 【教学难点】 掌握各种物质在氧气中燃烧的现象 教学过程 导入新课 ［设问］假设你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。人不吃饭能维持生命6～7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气〞。氧气有哪些重要的性质呢？ 新课讲解 一、氧气的性质 ［讲解］1.物理性质： 〔1〕色、味、态：通常状况下，是无色、无味的气体；降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 〔2〕密度：标准状况下，密度为，略大于空气。 〔3〕溶解性：氧气不易溶于水。 ［提问］有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？ ［答复］水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。 2.化学性质：能使带火星的木条复燃。 ［提问］如何检验氧气？ ［答复］把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃那么为氧气。 ［实验］木炭、细铁丝和蜡烛在氧气中燃烧 反响物〔颜色、状态 燃烧时出现的现象 反响前的物质 反响后生成的新物质 在空气中 在氧气中 木炭〔灰黑色固体〕 燃烧，发红光，放出热量 剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热量 碳、氧气 二氧化碳 细铁丝〔银白色固体 不燃烧，加热时保持红热 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热量 铁、氧气 四氧化三铁 蜡烛〔白色固体〕 燃烧，发红光，放出热量 比在空气中燃烧剧烈，发出白光 石蜡、氧气 二氧化碳、水 ［讲解］上表中反响的共同特征：①都是物质与氧气发生的反响；②都需要点燃；③都生成了新物质。 ［过渡］尝试书写上述反响的文字表达式，发现有什么特点？ ［讲解］3.氧化反响和缓慢氧化 但凡物质与氧发生的反响称为氧化反响。根据反响剧烈程度的不同，氧化反响分为剧烈的氧化反响〔简称剧烈氧化，如燃烧、爆炸等〕和缓慢的氧化反响〔简称缓慢氧化，如金属生锈、呼吸作用等〕。 ［讲解］4.化合反响 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反响，叫做化合反响。 特点：多变一，即无论反响物有多少种，产物只有一种。 ［过渡］氧气是一种重要的气体，在日常生活和工业生产中有哪些重要的应用？ 二、氧气的用途 ［讲解］1.供给呼吸，如医疗急救、潜水、航空等。 2.支持燃烧，如燃料燃烧、炼钢、气焊等。 ［课堂小结］本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反响的讨论学习了化合反响、氧化反响等概念。 板书设计 3.1 氧气的性质和用途 一、氧气的性质 1.物理性质。 2.化学性质。 3.氧化反响和缓慢氧化 4.化合反响 二、氧气的用途 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 “纯洁〞：无色液体 工业用盐酸：黄色