2022年初中化学《空气的成分》同课异构教案.docVIP

第二章 认识空气、保护空气 2.1空气的成分 第1课时 空气的成分 教学目标 1、知识与技能 1〕能用实验的方法“捕捉〞空气，采集空气样品 2〕了解空气的组成 3〕初步认识纯洁物、混合物的概念 4〕了解空气中各成分在生产、生活中的用途 2、过程和方法： 培养学生实验设计的能力。 3、情感、态度与价值观：培养实事求是的态度? 教学重点 1空气的组成的测定； 2混合物、纯洁物的区别。 教学难点 混合物、纯洁物的区别 中考热点 测定空气的成分实验 教学工具 化学仪器 教学方法 实验法、讲解法 课前预习：空气的组成 教学情景导入 我们每时每刻都生活在空气的“海洋〞里，离开了空气，生命就难以存在。目前你知道空气有些什么？每种气体都有什么作用呢？ 教学过程设计 【问题情景】 空气看不见摸不着，你能“捕捉〞到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？ 师生互动： 【演示实验】 “捕捉〞空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉〞到的空气 【分析讨论】 空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？ 【实验探究】 教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论以下问题： 1．实验开始时，你看到了什么现象？ 2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ 3．红磷为什么要过量？假设红磷的量缺乏，实验结果会怎样？ 4．翻开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？ 5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？〔鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案〕 【内容讲解】 引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。 【引入概念】 现在请你描述一下空气。学生：空气是由多种物质组成的 【形成概念】 我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。 〔以空气为例，引入纯洁物、混合物的概念。并让学生举例〕。 【拓展视野】 学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？ 【问题设置】 空气“大家族〞中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻〞的，其原因是什么？ 【学生阅读】 因为氮气的化学性质不活泼。在高温条件下，氮气也能与一些物质发生化学反响。 【提出问题】 这些性质使它在生产和生活中有哪些应用？ 【阅读材料】 然后让学生说出氮气的用途，并简要分析其原因 【拓展视野】 植物怎样吸收氮 【教师讲解】 稀有气体的用途． 1、制造稀有气体放电管 2、作保护气等 课堂板书设计 空气的成分 一、空气的主要成分 二、空气的具体成分 空气中氧气含量的测定 氮气：78% 氧气：21% 稀有气体：0.94% 二氧化碳：0.03% 其他气体：0.03% 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 “纯洁〞：无色液体 工业用盐酸：黄色〔含Fe3+〕 无色粘稠、油状液体 翻开瓶盖后的现象 瓶口有白雾〔稀HCl无〕 无明显现象 气味 有刺激性气味 无 特性 挥发性 (敞口置于空气中，瓶口有白雾) 吸水性 脱水性 强氧化性 腐蚀性 用途 = 1 \* GB3 ①金属除锈 =