2022年初中化学《质量守恒定律》同课异构教案.docxVIP

质量守恒定律 教学目标 【知识与能力】 1.认识质量守恒定律，了解化学反响中反响物与生成物的总质量关系；并能联系实际，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题，在应用中加深理解。 2.初步培养学生定量研究化学问题的能力。 【过程与方法】 1.通过定量实验，探究化学反响中的质量关系，体会科学探究的方法。 2.通过学生之间的讨论、交流，对质量守恒定律的实质做出解释，培养学生分析及推理能力。 【情感态度价值观】 通过实验探究，激发学生的好奇心，开展学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。 教学重难点 【教学重点】 理解质量守恒定律的含义，能从微观角度理解质量守恒的原因。 【教学难点】 从微观角度分析在一切化学反响中质量守恒定律的本质原因。 教学过程 导入新课 [引入]同学们已在前面的学习中，学到了许多化学反响，如镁带、铁、红磷的燃烧，你能写出他们燃烧的文字表达式吗？ [设问]以上化学反响在化学反响前后物质的种类，分子的种类一定发生了改变，那么在化学反响前后物质的总质量是否发生改变？ [学生猜想]反响前、后物质的总质量增大、减小、相等。合作交流、解读探究。 新课讲解 [探究活动]【探究一】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反响，观察记录实验现象，在化学反响前后物质的总质量有无变化？ [提问]反响物都参加反响了吗？在反响前后哪些物质的质量没有改变？除去这些没有变化的物质外，哪些物质的质量总和相等？ [分析、归纳]一、质量守恒定律：在化学反响里，参加反响的各物质的质量总和，等于反响后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。 理解时注意：〔1〕适应范围：一切化学反响； 〔2〕参加：包括参加反响的气体，没有参加反响的物质不算； 〔3〕质量守恒。 [提问]化学反响中还有例外吗？ [探究活动]【探究二】实验4-7，石灰石和稀盐酸的反响，观察天平是否还平衡？为什么？ [反思]上面这个实验，为什么会出现这样的实验结果？是违背了质量守恒定律吗？应该怎样改进这个实验？ 你的实验改进是：???????????????????? [探究活动]【探究三】实验4-8，石灰石和稀盐酸在密闭容器中反响，观察反响前后各物质的总质量相等吗？ [追问]实验4-7和实验4-8是同一个实验，为什么有不同的结果？ [交流讨论]有气体参加或生成气体时，应该怎样设计实验？ [分析]有气体参加反响或生成气体的反响，设计实验时应在密闭容器内进行。 [追问]为什么在化学反响前后质量守恒？ [过渡]了解了质量守恒定律的内容和它的发现，我们再从微观方面来研究为什么在化学反响中参加反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。请看投影。 [投影]水电解的微观模拟动画，引导学生观察在化学反响前后原子的种类、数目、质量是否发生改变？分子的种类是否发生变化？ [总结]二、质量守恒的原因： 原子的种类不变 在化学反响前后 原子的数目不变 质量守恒 原子的质量不变 [思考]在化学反响前后，一定发生改变的是什么？可能发生改变的是什么？ [点拨]在化学反响前后，一定发生改变的是：物质的种类；分子的种类。可能改变的是：分子的数目。 板书设计 质量守恒定律 一、质量守恒定律 在化学反响里，参加反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。 二、质量守恒的原因 原子的种类不变 在化学反响前后原子的数目不变 原子的质量不变 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红