青岛版小学数学五年级下册《复习条形统计图》教学设计.docVIP

第1课时复式条形统计图教学设计 教学内容：青岛版六年制五年级下册第第六单元第1课时 教学目标： 1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。 2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。 4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。 5.过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。 教学重点：经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。 教学难点：体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。 教学具准备：课件 表格 一．联系生活提出问题： 1．课件出示图片： 老师带来一张图片，请欣赏，你有什么发现？ （生回答出近视的多，坐姿不正确） 师：同学们观察的很仔细，是啊! 2．现在患近视的发病率越来越高，引起了家长和社会的高度重视，下面们看来自《中国青少年研究中心》的报告。（课件出示） 指一名学生读一读，（评价：你读的真好！）对这段文字，你有什么质疑的地方吗？(患近视的年龄提前了，这是以前的报告，现在我们患近视的年龄是不是提前了？) 引出问题：现在患近视的年龄是不是提前了？（评价：这个问题很有研究价值，这节课重点研究这个问题，一起读一遍。） 二．收集整理数据 1．要研究“患近视的年龄是不是提前了？”你打算怎样研究？（生：调查） 怎样调查？（调查学生和家长的年龄） 板书： 年龄 学生 家长 师：老师和同学们的想法一样，不谋而合。由于课上条件限制，不便于组织大家去调查。老师按照同学们的想法对我校45名学生和家长的调查结果记录了下来，而且做成了调查表。（课件出示） 2．大家仔细观察，对这份调查表你有什么疑问吗？（引导学生观察调查表） （1）竖着看，每栏代表什么？（1、3、5竖栏代表学生或家长编号，2、4、6竖栏代表年龄） （2）通过这个调查表，我们能准确地知道患近视的年龄是不是提前了吗？ 预设一、生：能观察出来。你能给大家介绍一下你是怎样发现的吗？ 对他的发现有什么疑问或建议吗？ 预设二、不能，比较乱 （3）不能解决这个问题，你有什么想法？（生：整理，板书：整理） 3．你想怎样整理呢？（统计表，统计图）老师也有同感。 （1）师：要想做成统计图，我们习惯上先把这些数据做成统计表，再做成统计图，所以我们先来做统计表。 （2）利用统计表整理，你有什么好的办法？（如果学生没有好的想法，同位交流，然后汇报）（分段统计） 看来同学们是要把年龄分开统计，这种方法是以前学习过的方法。板书: 分段统计（评价：同学们的想法非常好） 为了研究的方便，老师想把学生和家长的年龄放在同一个统计表。课件出示： 年龄 人数 类别 合计 7岁以下 7～9岁 10～12岁 13～15岁 15岁以上 学生 家长 大家仔细观察，它是由几部分组成的。（年龄，人数、类别） 年龄这样分段，大家同意吗？ 同意，下面我们利用这个统计表对调查表中的数据进行整理。 每个小组拿出统计表，出示探究要求： ①小组长科学分工，对调查表中的数据进行整理。 ②你们组是用什么方法进行整理这些数据的。 ③看哪个小组做的又快又好。 （3）小组汇报，对这个小组的汇报结果其他小组还有要补充的地方吗？既然没有了，我们一起把老师这张统计表补充完成。 生说师逐步用课件展示。然后让学生说一说整理的方法（你们组是怎样得到这些数据的？）（画正字的方法） 4．按我们刚才的思路，根据整理的统计表，可以做成统计图。课件出示： 22（1）横轴代表什么？竖轴代表什么？一格代表多少人？ 22 （2）根据统计表，制作出统计图。 出示探究提示： 小组长科学分工，再制作统计图。 制作统计图后，观察统计图你有什么发现。 （3）汇报展示。 预设： 第一种情况：只出现学生和家长的两个单式条形统计图。 师：能不能比较出患近视的年龄是不是提前了？其实还有一种更直观、更便于比较的统计图（课件出示） 把它叫做复式条形统计图，板书：复式条形统计图 第二种情况：即出现了学生和家长的两个单式条形统计图，又出现了复式的条形统计图，引导学生比较两种统计图的异同，总结出这种统计图叫复式条形统计图，板书：复式条形统计图 三．分析数据： 合并1．比较两种统计图的异同：板书： 合并 单式 复式：直观 一组