2022年初中化学《海水“晒盐”（第二课时）》同课异构教案.docxVIP

海水“晒盐〞 第二课时 教学目标 【知识与能力】 1.学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐； 【过程与方法】 1.通过粗盐提纯让学生掌握物质别离和提纯的科学方法； 2.通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力、发散性思维能力、交流合作能力。 【情感态度价值观】 通过让学生参与粗盐提纯过程，培养学生一丝不苟、严谨科学的态度，使学生养成耐心、细致的实验操作习惯。 教学重难点 【教学重点】 粗盐的提纯。 【教学难点】 混合物的别离方法和思路。 教学过程 环节一：导入新课 创设问题情境： 利用海水“晒盐〞得到的是粗盐，其中含有一些可溶性杂质，如氯化镁、氯化钙等；还含有一些不溶性杂质，如泥沙。 那么，如何将粗盐进行别离和提纯，才能使之更好地应用于生产、生活中去呢？ 展示实验室中的粗盐，提出问题： 1.我们可以使用什么方法可将粗盐中的泥沙除去？ 2.除去泥沙后，再怎样操作才能得到食盐晶体？ 环节二：新课讲授 一、实验探究 量筒、托盘天平、小烧杯、药匙、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、铁架台、蒸发皿、滤纸、蒸馏水、粗盐。 1．溶解 用托盘天平称取粗盐，用药匙将该粗盐逐渐参加盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。观察所得食盐水是否浑浊。 称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。 2．过滤 过滤食盐水，仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。 过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。 一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。 二低：液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗的边缘。过滤时要始终注意到滤液的液面低于滤纸的边缘。 三靠：盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；玻璃棒紧靠在三层滤纸处；漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。 3．蒸发 (1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。 (2)加热时，要用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅。 (3)当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。观察蒸发皿中食盐的外观。 讨论： 重结晶法提纯粗盐的根本步骤有哪些？其中，使用次数最多的仪器有哪些？各有何作用？ 2.过滤、蒸发过程中需要注意哪些问题？ 小结设疑：通过过滤的方法除去了粗盐中的泥沙等不溶性杂质，而得到的食盐中仍含有较多的可溶性杂质，那么，如何才能除去其中的SO42-，Ca2+，Mg2+等可溶性杂质呢？ 实验设计：取提纯的食盐参加足量的蒸馏水配成精盐溶液，然后向溶液中参加足量的氯化钡溶液，假设产生白色沉淀，说明精盐中有SO42-；取上层清液，向其中参加足量的氢氧化钠溶液，假设产生白色沉淀，说明精盐中有氯化镁；取上层清液，向其中参加碳酸钠溶液，假设仍然产生白色沉淀，说明精盐中有氯化钙。 向溶液中投加某些化学药剂，使之与溶液中的某些溶解物质发生化学反响，生成难溶的沉淀物的方法称为化学沉淀法。 采用化学沉淀法即可除去食盐中的可溶性杂质，而且反响最终都生成了氯化钠。 提问：上述除杂过程中发生了哪些反响？ BaCl2＋Na2SO4＝BaSO4↓＋2NaCl CaCl2＋Na2CO3＝CaCO3↓＋2NaCl MgCl2＋2NaOH＝Mg(OH)2↓＋2NaCl 二、食盐的应用 食盐是人体进行正常新陈代谢的必需品，是重要的调味品和食品添加剂。食盐还是制造烧碱、氯气、盐酸和纯碱等的根本原料，被广泛用于制造化学肥料、塑料、合成橡胶和燃料等。食盐在工业农业中都可以发挥巨大的作用 板书设计 海水“晒盐〞 第二课时 三、粗盐的提纯 4.化学沉淀法除去食盐中可溶性杂质。 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变