2022年初中化学《碳的单质》同课异构教案.docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 单元内容概述 本单元包括三个课题和实验活动2。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60分子等。课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。课题3是在课题2的根底上，通过实验探究碳的氧化物的性质。实验活动2是讲解二氧化碳的实验室制取与性质。碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中起到承上启下的作用。 本单元教材具有以下特点： 1.注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反响原理以后，引导学生在制取氧气的根底上，探究制取二氧化碳的装置。2.教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等。3.紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管状碳和温室效应等内容。4.图文并茂。教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。 本单元教材重点： 1.碳及碳的氧化物的性质。 2.实验室中制取二氧化碳的装置。 3.培养以开展的观点看待碳的单质。 4.培养关注社会和环境的责任感。本单元教材难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置。 单元教学目标 1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2.知道碳单质的化学性质。 60分子的结构特点和潜在应用前景。 4.能以开展的观点看待碳的单质。 5.了解实验室中制取二氧化碳的反响原理。 6.探究实验室中制取二氧化碳的装置。 7.了解实验室中制取气体的思路和方法。 8.学会制取二氧化碳。 9.了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 10.了解二氧化碳的用途。 11.了解并关注温室效应，倡导“低碳〞生活。 课题1 金刚石、石墨和C60 本课题包括两局部。第一局部介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途表达结构的观点。 第二局部通过学生回忆复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反响，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反响，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反响的特点后又总结出了复原反响的概念。 第1课时 碳的单质 【教学目标】 〔1〕了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 〔2〕知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。 〔1〕会对展示或演示的资料进行分析和归纳。 〔2〕通过对C60的开展及研究的介绍，学会用开展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。 3.情感、态度与价值观 〔1〕以开展的观点看待碳的单质。 〔2〕树立物质的性质决定用途的观点。 【教学重点】 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。 【教学难点】 以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进开展〞的观点。 【教学准备】 教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。 学生用具： 〔1〕仪器：小锥形瓶； 〔2〕药品：红墨水、烘烤过的木炭〔活性炭〕、澄清石灰水。 一、导入新课 ［思考］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? ［展示］金刚石、石墨、C60分子模型 ［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。 ［提问］你能得到什么结论? ［答复］同种元素可以组成不同的物质。 ［实验探究］1.请同学们将铅笔用铅笔刀削好，将铅笔屑放在一张纸上，并注意环境卫生。 2.请同学们用小刀将玻璃片割开。 ［提问］为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？ ［实验探究］请两位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意平安，指导操作。 ［讨论］为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？ ［答复］玻璃刀上有金刚石，硬度比玻璃大。 二、推进新课 碳的单质 〔1〕金刚石 ［提问］金刚石有哪些性质和用途？观看视频后请填写下表。 ［视频播放］金刚石的物理性质和用途。学生观看、填表、讨论、归纳。 〔2〕 石墨 ［引导］同学们，你们手里的铅笔中的铅芯是铅吗？ 那到底是什么物质？请同学们将刚刚削下的黑色粉末用手指轻轻的摸摸，有什么感觉？ ［介绍］由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔那么软硬适中。 ［演示实验］把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。 ［结论］石墨有良好的导电性。 〔3〕无定形碳 无定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭、炭黑。它们主要是由石墨的微小晶体和少量