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《二项式定理》优秀教学设计 《二项式定理》优秀教学设计 PAGE / NUMPAGES 《二项式定理》优秀教学设计 《二项式定理》 教学设计 选修 2-3 第一章 《二项式定理》教学设计 教学设计思想 现代教学的核心是 “以学生的发展为本” ，注重学生的学习状态和情感体验， 注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调 尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，鼓励培养学生的创新精神和实践能力． 二项式定理 这部分内容思维量大，比较枯燥，如何发挥学生的主体作用， 使学生自己在游戏、 活动中去体验知识探究的过程， 从而建构知识网络， 是本节课教学设计的核心． 采用活动体验、启发探究式教学方式： 一是从实际应用问题引入课题。这里体现了新课程的数学应用意识的理念，使学生体会到数学不仅是为了学数学， 还可以学以致用， 用来解决现实生活的问题． 二是从特殊到一般。面对一般问题，学生会想到从特殊情 况入手，让学生 联系已学知识，自己去体验探究 n =1，2，3，4 时二项展开式的规律，观察发现二项式定理的基本内容． 三是采用小组合作、 探究的方式。小组内的同学共同归纳二项式定理的内容 与特点，并能尝试用计数原理分析说明． 四是教师的引导启发与学生的体验探究相结合，归纳二项式定理的项与系 数，以及通项的认识．再让学生去体会应用 . 本节课，学生通过对 n =1， 2， 3， 4， 时二项展开式的体验，归纳、猜想 到 n 为任意正整数时的二项式定理内容，并真正理解二项式系数的意义 . 这样设 计的目的是为了让学生参与知识的发生、发展、深化的过程，学习体会应用“观 察、归纳、猜想、证明”的科学思维方法的过程，提高数学修养． 本节课应用计数原理对二项式定理特点及规律的认识， 总结和归纳， 有利于 学生对已学知识的强化和二项式定理的识记， 同时还可以使学生体验数学公式的对称美、和谐美． 学生情况分析 学生在学习了计数原理的基础上， 有一定的知识基础． 学生理解组合及组合数的概念，掌握了多项式乘法的运算法则， 有一定的归纳猜想能力， 能顺利完成课时计划内容． 学生在高中经历了近两年的新教材的学习， 有过探究、交流的课堂学习的体验基础． 教学流程框图 高铁视频，情境引入 1 / 9 《二项式定理》 教学设计 完全平方，重新认识 活动体验，提升 3 次 合作探究，应用到 4 合作探究，推广到 n 回到引入，应用巩固 小结提升，思维拓展 [ 来 1．教材分析： 二项式定理是初中学习的多项式乘法的继续， 它所研究的是一种特殊的多项式——二项式的乘方的展开式． 这一小节与很多内容都有着密切的联系， 特别是它在本章的学习中起着乘上启下的作用． 学习本小节的意义在于： ①二项式定理与概率理论中的三大概率分布之一的二项分布有其内在联系， 本小节是学习概率知识及概率统计的准备知识； ②二项式系数都是一些特殊的组合数， 利用二项式定理可以得到关于组 合数的一些恒等式，从而深化对组合数的认识；③基于二 项展开式与多项式乘法的联系， 本小节的学习可对初中学习的多项式的变形起到复习、深化的作用； ④二项式定理是解决某些整除性、 近似计算等问题的一种方法． 教材的安排：教材中是通过 n 取一些特殊值（ n=1，2，3，4）的基础上，观察归纳出二项式定理， 强调要分析清楚式子展开并进行同类项合并后有哪些项及各项系数的一些规律， 然后教材采用的是利用计数原理来说理证明． 教材随后安排了通项的认识， 和二项展开式中标准形式进行变形认识， 为了加深对定理的理解，教科书中给出了二项式的特例 : a 1, b x 时的展开式 . 然后给出两道例题在于熟悉二项展开式及通项，培养学生的运算能力 . 2．内容分析： ( a b) n C n0 a n C 1na n 1b1 C n2 a n 2 b 2 C nk an k bk C nn b n 对二项式定理的理解和掌握，要从项数、系数、指数、通项等方面的特征去 熟悉它的展开式． 3．教学目标： 1）知识目标：理解二项式定理及其推导方法， 识记二项展开式的有关特征，能对二项式定理进行简单应用； 2）能力目标：通过探究活动，经历数学思维的 “观察—归纳—猜想—证明” ， 2 / 9 《二项式定理》 教学设计 从而培养学生的观察能力、 分析能力和归纳能力， 渗透化归转化的数学思想， 提高学生解决实际问题的能力． 3）情感目标： 以引以为傲的国家高铁科技切入课题， 激发学生们的民族自豪感，从而渗透爱国主义教育； 在合作探究中， 让学生享受合作学习带来的情感体验和成功喜悦； 通过对二项式定理公式的观察， 体验数学公式的对称美、 和谐美． 4．教学重、难点： 教学重点：用计数原理分析 的展开式，得到二项式定理 . 教学难点：用计数