呼风唤雨的世纪(授课教案).docxVIP

呼风唤雨的世纪(授课教案) 呼风唤雨的世纪(授课教案) 呼风唤雨的世纪(授课教案) “多媒体环境下的教学设计设计与资源运用” 优良课教学设计 《呼风唤雨的世纪》教学设计 郾城区昆仑路小学 翟淑阁 1 / 8 《呼风唤雨的世纪》教学设计 昆仑路小学 翟淑阁 教学设计目标： 1、有感情地朗诵课文，领会语言简短、条理清楚的表达特色，能够联系生 活实质，谈出自己的阅读感觉。 2、认识 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的感情以 及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 课前准备 ： 1、教师用多媒体课件 2、 学生收集相关科技的知识与图片。 一、创建情境，导入新课 同学们，今日翟老师给大家带来了一件礼品（请看大屏幕）：播放动画 片断（《哪吒闹海》中龙王呼风唤雨的情境）动画片中的四海龙王正在干什 么？（依据回答板书：呼风唤雨） 在我们的印象之中，“呼风唤雨”就是要风得 风，要雨有雨，这但是仙人道士才具备的法力。但是科学家路甬祥爷爷却告诉 我们， 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？（把课题板书完好） 今日，我们就持续学习 29 课：《呼风唤雨的世纪》，来揭开此中的奥 秘。请大家齐读课题。 二、初读课文，直奔要点 2 / 8 为何说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？课文中介绍了哪些详细案例 来说了然“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢。让我们带着这个问题认真的来 阅读课文。 1、阅读全文，找失案例 请大家认真阅读全文，找出相关的句子。（课件）课文中介绍了哪些详细 案例来说了然“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？ （学生阅读，指名回答，齐读这句话）这个句子顶用了一个分号，你从中 发现前后两部分的差别了吗？ 过渡：这个句子前一部分表达了 20 世纪人们在探究大自然方面获得的成 就，后半部分主要写出了 20 世纪人类生活的改观。那么，就让我们一同去回 望一下这呼风唤雨的 20 世纪吧。（播放课件） 2、学生沟通收集资料 20 世纪，人类获取的成就与进步只是是这些吗？谁能够说一说 20 世纪人 类还有哪些发明创建？（学生沟通） 3、展现资料，激发感情 大家真不简单， 20 世纪的发明创建真是不计其数，老师也收集了一些资料 和大家共享。 （教师展现讲解） （20 世纪，人类发射人造卫星，让空中侦探成为现实，让电视转播更为快 捷，让气象预告更为正确； 20 世纪，人类研制出高产杂交水稻，解决了更多人 的吃饭问题； 20 世纪，人类制造出洗衣机、空调、冰箱，给我们的生活带来很 多便利； 20 世纪，人类制造出磁悬浮列车，缩短了城市之间的距离； 20 世 3 / 8 纪， X 射线、激光以及维生素的发现，让更多疾病提早发现获取治疗； 20 世 纪，霓虹、拉链、塑料、圆珠笔、彩色胶片等等的出现让我们的生活更为明丽 多彩 ） 4、感情朗诵课文 看到这些图片，听到这些案例，你的心中是一种什么样的感觉？（诧异、 骄傲）因此，我们会骄傲地说： 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。（让我们带着 这类骄傲来齐读第四自然段） 三、 再读课文，打破难点 过渡：是呀，这样多的科学发明创建竞相浮现，确实，改变着人类的物质 与精神生活。这是过去享尽荣华荣华的王公贵族也不敢想像的。那么在这个世 纪以前的上百万年的历史中，人类的生计与生活条件又是什么样子的呢？课文 的哪个段落介绍了过去的落伍状况。 1、指名读第三自然段。 20 世纪前的上百万年，人类生活在一个依靠自然 的农耕社会。大家知道什么是农耕社会吗？（课件出示“农耕社会”图片）大家 看，这是一幅农耕社会的写照图，你们认真察看，农耕社会里，农民使用的工 具是这样的——（简单）农耕社会里人们只好靠天吃饭，若是连续干旱，或许 连续暴雨，老百姓可能会怎么样？（颗粒无收，忍饥受饿。居无定所，流浪失 所。） 他们有方法自己解决这些问题吗？没有，他们只有依靠自然，靠天吃饭。 农耕社会里，人们的生活十分困穷。那时没有电灯，没有电视，没有收音 机，也没有汽车。没有这些物件的生活会是什么样的呢？ 4 / 8 出示句式：那时没有 只好 ，让学生自由说一说。 但是，还远远不只这些。请同学们联合自己课外的认识谈谈看，你知道当 时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有 没有 没有 也没 有 。） 这样的生活真是很困穷，因此人们只好用神话中的仙人来寄望自己美好的愿 望。 4 、书中提到人们的想象 “千里眼”“顺风耳”“腾云跨风如”今变为现实了 么？谈谈你的见解。 依据我们收集的资料，你知道还有哪些想象变为了现实？ （句式：古代人们用嫦娥奔月想象飞上月亮， 20 世纪，人类就乘坐飞船 登上了月球。古代，人们想象 ，20 世纪，人类 ） ５、我们的先人大体谁也没有想到，在近来的一百年中，他们的那么多想象纷 纷变为了现实。假如引