《天地人》说课PPT课件.ppt

（三）搭建实践平台，提高运用能力 教师在运用教材时，要从全程的角度思考识字策略，结合教学的实际，选择最有效的教学方法。这对我们的教学不仅提出了新的要求，而且带来了新的挑战。这些要求和挑战能更新我们的教学理念，改进我们的教学策略，有利于教学相长，值得我们每一位教师在实践中不断去探索。 感谢收看 * * 谢 谢 《天地人》说课 理论依据 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》中指出，在第一学段“要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 教材分析 教材分析 教材编排 中国 文化 学情分析 年龄 特点 学前 基础 识字 教学目标 1.学习“天、地、人、你、我、他”这六个生字，会读、能辨认字形。 2.借助图片、故事、汉字演变过程帮助学生牢记汉字形状，理解汉字意思。 3.通过游戏、情景设置激发学生学习汉字的情感，调动学习兴趣。 教学目标 教学重点：认识六个汉字，会读、会认。 教学难点：牢记字形，理解字意。 教学流程 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 （一）创设情境识字，激发学习兴趣 （一）创设情境识字，激发学习兴趣 （二）多种形式识字，积累学习方法 天 1、建立插图与汉字的对应关系，借图识字 （二）多种形式识字，积累学习方法 2、建立汉字音形义之间的形象关系，理解字义 （二）多种形式识字，积累学习方法 3、建立字理与文化间的关系，字理识字 人 谢 谢 * *