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风尚人物事迹材料：用自身角色诠释爱 风尚人物事迹材料： 用自身角色诠释爱 ------ 记特殊教育学校校长 柴 xx 她，是一位心中永远充满阳光的平凡女性；她，是一位身心永远不知疲倦的人民教师；她，是一位十七岁孩子的亲生母亲；她，也是一百零六名残疾儿童的 “校长妈妈 ”。 她，就是我市特殊教育学校的校长柴 xx。 柴校长年月出生，年由 xx 师范毕业参加工作，本科学历，中学高级教师，曾先后荣获 “迁安市十大杰出青年 ”“ xx市优秀青年教师”“ xx市十佳教师 ”“河北省优秀教师 ”等荣誉称号。 年月底，柴校长怀着对特殊教育事业的无限向往与追求走马上 任。 这的确是一个特殊的集体， 有双耳失聪的聋儿， 有双目失明的盲生，更多的是天真的智障儿童。 进入校园的那一刻，她就已经下定了决心： “一定要用自己全部 的身心去爱他们！让他们幸福！ ”从此她将自己的角色进行了明确定位：做孩子们的妈妈；做老师们的知己；做家长的分忧人。 无论哪一种角色， 都要怀有一颗无私之心怀有宽阔胸怀更主要的是要怀有对事业对残疾孩子们深深的爱。 柴校长的的爱是一种无私的爱， 是一种宽容的爱， 她把这种爱化作实际行动，播洒到每一位学生的心田， 播洒在校园里的每一处角落。 每次见到学生， 她送给学生的都是灿烂的微笑， 孩子们很快喜欢上了这个新的校长。 曾有很多人对她说： “在那样的环境里不压抑吗？要我一天都受 不了！”没到那个时候，她都会淡淡一笑： “怎么会呢？他们很可爱的！ ” 在柴校长的眼中，每个孩子都是一个天使，一个折翼的天使。 而她的职责就是要帮助天使飞翔。 孩子们有的家庭条很不好，又缺少家长的照顾。 为了让他们体会到校园生活的温暖，她把他们当做了自己的孩 子。 聋班的孩子孟德亮，家境困难，衣服常常不及换洗；贾浩坤同学临近秋季仍然穿着单薄的背心，让她心疼的落泪。 她马上拿儿子的衣服和鞋子， 把两个孩子打扮得干干净净暖暖和和的；李储同学父母没有收入，每天三顿都是自己做饭，吃的都是玉米粥，从没见他穿过新衣服，他就为李储买了一套新衣服；王凯同学因为脑瘫后遗症， 每天不知在操场上摔多少个跟头， 她就始终密切关注着他 这些孩子们时时刻刻牵着着她的心， 让她心痛，也更让她有了一种当好 “妈妈 ”的决心。 因此，她在全体教职工中发起了 “师生帮扶 ”活动，号召每个人都为这些残疾儿童出一份力。 截至到目前， 全校教师共为这些孩子捐助衣服二百多， 捐助生活费一千多元。 爱学生，时时刻刻为他们着想；而爱职工，则要为她们的终身发展负责。 为了和教师沟通思想，柴校长与教师间开展了 “邮互递 ”活动。 自己向每位青年教师发送了一封情真意切的邮， 走出了相互沟通共同进步的关键一步。 在邮中，柴校长能够找准每位教师的特点和应该努力进取的方向，使教师们深受鼓舞。 也使集体的凝聚力得到了进一步的增强。 在学校工作中，她倡导人性化管理，在办室门口开辟了 “校长心语”版块，把自己的所思所想所感所悟及时表达出，与老师们的情感工作生活等方面进行互动。 为了让教师们了解当前形势， 更好地为残疾孩子服务， 先后组织教师到哈尔滨东北京等地学习交流， 开拓教师的视野， 打开了工作的新局面。 两年多，教师的素质得到了明显的提高， 从事特殊教育的能力进一步增强。 有人次教师获河北省优质评比制作一等奖；有余人次教师在 xx 市各项评比中获一二等奖； 在我市教育局组织的各项评比中更有人次获奖。 涌现出了 xx 市优秀教师迁安市师德标兵优秀班主任教学先进工作者等余人次。 为了提高孩子们今后融入主流社会的能力，提高他们的生活质 量，减轻社会和家庭的压力与负担， 她对智障班程和教学方式进行了 大胆的改革，在开齐开足国家规定程的基础上， 针对残疾儿童的特点 开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。 在教学模式上， 首先改变劳动生活的教学模式， 每周二三四下午打破班级界限分组教学，根据学生智商性格差异兴趣差异能力差异 等，把学生分组，安排专职教师进行有针对性的教学。 通过 “个别化教育计划 ”实施教学模式的改革， 使智障学生学会清洁个人卫生学会自我管理独立穿脱衣物自己洗头洗澡洗衣服自己整 理床铺自己做简单饭菜学会上街购物学会使用电饭锅洗衣机等家用电器等。 鉴于特殊学生劳动生活的教材不适用及缺乏， 启动编写了《生活技能培养》校本教材，使老师们的教学有了明确目标，学生对这种堂形式很感兴趣，愿意学，能真正学会。 去年是特殊教育学校历史上不平凡的一年。 学校由于原校舍加固及改扩建工程没有场所开展工作。 面对这些残疾孩子，不少人都说： “放假算了，反正也教不出什么大成绩！ ”可是，这样做怎么对得起这些孩子？怎么对得起家长的目光呢？因此她一边跑项目的各种手续， 一边多方联系在市区周边找能够容纳学校正常开展教学的场所。