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胡营中学自主课堂教师导案设计, 胡营中学自主课堂教师导案设计, 胡营中学自主课堂教师导案设计, 胡营中学“ 361 自主讲堂”教师导案设计 年级：九年级 学科：化学 主备人：余汇智 时间： 课题：课题 1 《 物质的变化和性质》 课时： 1 课型：新讲课 （ 1）认识物理变化和化学变化的观点及差别，并能运用观点判断一 导 些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 知识技术 （ 2）认识物理性质和化学性质的观点并能分清那些是物理性质，那 学 些是化学性质。 目 标 （ 1）经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理的学习方法。 过程方法 （ 2）用化学知识解说平时生活中的一些变化，激发学习化学的兴 趣。 感情态度 （ 1）激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性 （ 2）培育谨慎求实的科学作风。 与价值观 学习要点 物理变化和化学变化的观点与差别 学习难点 物理变化和化学变化的判断 导学过程 个性创作  一、着手探究 1、[前言] 化学是一门以实验为基础的学科，很多化学观点、化学基础知识都是经过实验形成的，所以一定学会察看实验的方法。此刻我们就经过实验来学习物质的变化和性质。 2、物理变化和化学变化 （ 1）、学生疏组做【实验 1-1】、【实验 1-2】。 做 [实验 1-1] ，加热试管里的水，使水沸腾。察看并记录现象，填入表格 1。从沸点的角度考虑，水发生了哪些变化？ 做 [实验 1-2]，用杵研碎胆矾，察看并记录胆矾颗粒发生的变化 。（ 2）、小组内议论实验 1、 2 有什么共同特点？ 组内及组间议论并沟通，老师加以指导。 （ 3）、学生疏组做【实验 1-3】、【实验 1-4】。 做 [实验 1—3] ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，察看并记录实验现象，填入表格 1。 做 [实验 1—4] ，向石灰石里滴加稀盐酸，察看石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格 2。 小组内议论实验 3、4 有什么共同特点？组内及组间议论并沟通，老师加以指导。 （ 5）议论并提出物理变化、化学变化的观点，说出他们的差别。 拓展延长：让学生举出平时生活中物理变化、化学变化的例子，教师指导并加以纠正。 6）化学变化陪伴的现象及能量的变化。 让学生说出化学变化陪伴的现象，并说出其作用。 注意：不可以作为判断化学变化的依照。 让学生说出化学变化中能量的变化。 表格 1： 实验序 号 变化前 变化时发生 变化后的物 变化后有无新 的物质 的现象 质 物质生成 1-1 液 态 的 液态的水 水 1-2 蓝 色 块 蓝色粉末状 状 的 胆 的胆矾 矾 1 / 4 1-3 蓝 色 的 蓝色的氢氧 胆 矾 溶 化铜积淀 液 1-4 颗 粒 状 二氧化碳气 石灰石 体等 [ 练习 ] 口答课本第 10 页 1、2。 3、 物理性质和化学性质 1）学生阅读课本，自主学习化学性质和物理性质。 2）小组内沟通学习上述两种性质，认识课本中列举例子，自己再举出生活中碰到的相关物理性质和化学性质的例子。 3）教师指导化学变化和化学性质的联系 在表达物质的化学性质时，常常有以下字：能、会、能够、易、难等。 比如： 木柴焚烧—化学变化 木柴能焚烧—化学性质 铁生锈——化学变化 铁（在湿润的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反响—化学变化 胆矾溶液能够和氢氧化钠溶液反响—化学性质 4）学生自主学习几个重要的物理性质：熔点、沸点、密度。 5）填写并学习表 2 内容 物理性质 化学性质 观点 物质 ____中表现出来的性质 物质 _____中表现出来 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸 可燃性、复原性、氧 点、硬度、密度、溶解性、挥发 定性等 性等 差别方法 能否经过化学变化表现出来 4、性质与用途的关系 1） 学生疏组做 [ 实验 1— 5] ，察看它们的颜色、状态，推断密度大小，当心地闻气体的气味，用点燃的木条查验它们能不可以支持焚烧。 学生议论与沟通氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 填写下表。 物理性质 化学性质 氧气 ——色——味——态， 使燃着的木条—  密度—— 二氧化碳 ——色——味——态， 使燃着的木条——密度—— 3）议论性质与用途的关系：性质决定用途，用途表现性质。 5、讲堂小结 ： 让一部分学生总结这节课学习内容，其余学生增补。 6、形成性检测： （ 1）以下诗句中只波及物理变化的是（ ） A 野火烧不尽，春风吹又生 B 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 C 只需功夫深，铁杵磨成针 D 鞭炮声中一岁除 春风送暖入屠苏 （ 2）以下变化属于化学变化的是 ( ) A 滴水成冰 B 菜刀生锈 C 铁杵磨成针 D 钢材制作铁轨 （ 3）以下物质的用途，利用化学性质的是（ ） A 液化气作燃料 B 铝材