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呼风唤雨的世纪 呼风唤雨的世纪 呼风唤雨的世纪 《呼风唤雨的世纪》教学设计设计（第一课时） 执教：苏春华 【教学设计目标】 １、学会十二个生字词。 ２、理解课文内容，认识２０世纪科学技术给人类带来的巨大变 化，激发热爱科学的感情及探究科学神秘的兴趣。 ３、有感情地朗诵课文，能联系生活实质，谈自己的感觉。 【教学设计重难点】 认识２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学设计过程】 一、感觉变化，导入新课。 1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可 真远啊！幸亏有了汽车，假如从前没有这样的交通工具，要来你们 这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一每日变 得方便、舒坦起来。你们感觉到了吗？那让我来认识一下你们的生 活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。） 2、师：那你们感觉是什么让我们的生活变得愈来愈美好了？（生： 是科学技术。） 3、师：对，是科学。今日让我们跟着中国社科院的院长路甬祥爷爷 一同去感觉科学的魅力，一同走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们 的手，让我们一同写下课题。一同读读课题吧。（板书课题，学生 读课题） 1 / 4 二、怀疑课题，激发兴趣。 1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生经过查词典或联合已经 的知识理解“呼风唤雨”这个词语 2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问 吗？（学生针对课题怀疑） 三、初读感知 １、用自己喜爱的方式读课文： 注意把生字的音读准，把语句读正确，读流畅。在读不好的地 方多读几次。 2、检查字词读音 想象 联系 依靠 程度 改观 原子核 哲学家 因特网 潜入 呼风唤雨 腾云跨风 农耕社会 归根究竟 程控电话 四、深入学习课文 （一）百万年来千篇一律的生活。 1．学生认真阅读课文第 2、3 自然段，达成填空。 人类在上百万年的历史中，向来生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。 2．请同学们睁开想象，各个学习小组选择一个话题进行议论。话题（ 1）：没有电灯、电视、电话，我们的生活会如何？话题（ 2）：没有飞机、汽车、火车我们的生活会如何呢？话题（ 3）：假如让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？ 3．每个小组选举一名代表进行沟通。 2 / 4 4．教师小结：听了大家发自心里的讲话，我理解了农耕社会人们 生活的状况。人类在上百万年的历史中，向来生活在一个依靠自然 的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有（）， 真是（）！ （二）一百年来排山倒海的变化。 1．我们的先人大体做梦也不会想到，在短短一个世纪中，跟着 科学技术的迅猛发展，人类生活也发生了排山倒海的变化。他们的 那么多想象竟纷繁变为了现实。在２０世纪有哪些发明呢？读课文 第４段，用 ──画出相关的句子。 课件出示卫星、程控电话、航天飞船等现代科技。 2、大家注意，文中的 “等”字能够去掉吗？ 3、请同学们小组内沟通你知道的２０世纪的人们还拥有哪些科 学成就？它们给我们的生活带来了如何的变化呢？ 4、现代科学技术变化之快、成就之多，真的是让人没法想象。 作者用了这样一句诗来形容 ──“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。 ”那么，面对这全部，你有什么感觉？ 5、这样多的科学发明创建竞相浮现，确实给人们的生活带来了意想不到的欣喜。想象一下，过去享尽荣华荣华的王公贵族穿越光阴地道到达今日的社会，他会怎么说？ 回首 20 世纪的百年历程，科学确实创建着一个又一个神话，它 为我们创建着比过去任何时代都要美好的生活！因此说： 20 世纪， 是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你理解了吗？回文第一自然段，再读第一自然段。（骄傲地读，骄傲地读） 20 世纪已经过去了，那就让我们带着向往，畅想 21 世纪吧！ 3 / 4 【板书设计】 29 呼风唤雨的世纪 世纪是一个呼风唤雨的世纪。 4 / 4