《乡下人家》教学设计2.docVIP

《乡下人家》优秀教学设计 《乡下人家》优秀教学设计 PAGE / NUMPAGES 《乡下人家》优秀教学设计 《乡下人家》教学设计 教材分析 《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息， 展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 学情分析 ： 针对四年级第二学期孩子的年龄特点和学习基础， 设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解， 在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升， 使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学目标： 1、正确认读本课生字词 , 掌握多音字“冠”、“率”。 2、有感情地朗读课文 , 通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理 解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生 对农村生活的兴趣和热爱。 3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切 相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重难点 ： 重点： 随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受乡村 生活的美好。 难点： 了解课文的叙述顺序， 体会从平凡的事物、 普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学方法 ：小组合作探究，全班交流，自主研读 教学媒介 ：PPT 课件 教学流程 ： 一、 图片导入，激发兴趣 1、 师：今天老师给大家带来了一份特别的礼物，请大家看屏 幕。（播放乡村美景幻灯片，让学生欣赏） 2、师: 这些风景美吗？它们全都出自乡下人家， 今天大家可有眼 福了，因为今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》 ，请大家翻开课 本，跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。 （板书课题，齐读课题） 设计意图：利用多媒体课件播放美丽的乡村风光， 激发学生对乡 下人家的热爱之情，为学习课文埋下了伏笔。 二、初读课文，整体感知 1、请大家打开书，自由轻声读课文，学习要求 : 、自由地读一读课文，要读准字音，读通句子。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。 、想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？ 2、生读课文。 - 2 - 3、孩子们，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词 说说你的感受吗？ （快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣） 4、作者的感受怎样 ?你能找到么？一起读读这些句子吧。 （生读 : 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独 特、迷人的风景。） 设计意图： 学生初读课文，扫清障碍，整体感知课文内容，想象 画面，感受乡下人家给自己留下的印象，并和作者的感受相比较，从 而更好的感知课文内容。同时，读说结合，锻炼学生的语文素养。 三、品读语言 感受美景 1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、 迷人的风景吧。 多媒体出示：阅读 1~6 自然段。 建议： （1）默读，想象你看到了那几处乡村风景。 （2）自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现 这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。 2、先组内交流 3、全班交流（每组出一位同学谈谈） ， 请一同学读自己勾画的 句子，并谈谈喜欢的原因。 ①、生一读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱 多了。” - 3 - A、 这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？ （别有风趣的装饰 青、红的瓜，碧绿的藤和叶） B、 请大家看图 （多媒体出示瓜架） 谈谈你看到了什么？ （颜色丰富 数量多 种类多形状不一 ） C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我 们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这 别有风趣的装饰， 我们才感受到了乡下人家的独特和迷人， 我们再来 读读这些句子吧！（生齐读） ②、生二读：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜 嫩的笋成群地从土里探出头来。 ”（生评价） 原因： 、“探”字写出了春笋快速生长的样子。 、用了拟人手法。 C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃” 。 那么多的 “笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。 （生 齐读） ③、生三读：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡， 率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上 大踏步的走来走去。” 还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。 原因： A、 耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。 - 4 - B、鸡妈妈负责。 威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的 鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。 （生读） ④、生四：我