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尊老爱幼树美德 老人孩子均安乐 《散步》教学设计 作者单位：新密市市直第一初级中学 姓名：赵丽平 通讯地址：新密市文化街16号 邮编：452370 联系电话 尊老爱幼树美德老人孩子均安乐 《散步》教学设计 新密市市直第一初级中学 赵丽平 教学目标： 1、 学习本文以记叙为主，适当穿插议论的写法。 2、 品味本文富有表现力的语言；把握内容，领悟文 章的主旨。 3、 把握作者的情感，发扬中华民族尊老爱幼的传统 美德。 教学重点： 培养学生尊老爱幼的美德。 教学难点： II体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计： II 点拨引导法诵读品味法 点拨引导法 教学过程 一、情景导入，预设温馨氛围。 一同欣赏电视 哪怕是一家人一起散 也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一 去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏 月，一块共进晚餐， 步这样的寻常小事， 同走向初春的田野， 和美美 一同欣赏电视 哪怕是一家人一起散 也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一 去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和 二、整体感知，梳理文章结构线条 听课文录音，要求学生边听边思考下列问题。 1、概括全文内容。（1）散步的季节？⑵散步的地点? ⑶课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁? 2、研讨。 a.散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平 b.那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我为什么做 顺；儿子要走小路，小路有意思。）■■■ 顺；儿子要走小路，小路有意思。） ■■■ 出这样的决定? c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢? 3、这一家中你最欣赏哪一位，理由是什么？试着用 一个词语评价文中人物。 学生用几个形容词概括人物形象。 师总结：母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少; 儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我 决定委屈儿子，顺从母亲，作出了 “走大路（板书）的决 定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老（板书） 的美德。同时母亲的选择是 生：走小路。（板书） 师：这又体现了我国另一种传统美德，是一 生：爱幼。（板书） 三、挖掘“尊老爱幼”内涵，了解相关法律。 师：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。培根也说: “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之 举。古往今来，人们一直推崇一种美德一一尊老爱幼。 尊老爱幼是社会赋予每个公民的社会职责，这不单 纯是个人的私事，而是一种社会责任。同时，赡养父母、抚 养子女也是国家法律明文规定公民必须履行的一项义务。 前段时间，我在《都市报道》中看到一则新闻：一个七 十多岁的老人有两个女儿和两个男孩却没有一个人去照顾 她。她被二儿媳打得爬不起来，满身是伤，爬到自己的小屋 里，连饭也没有人给她送，她被饿得没有力气，看着令我心 酸。周围的邻居提起老人的孩子都很生气。都说“养儿为防 老”可是老人辛苦带大了四个孩子，孩子却不能赡养老人。 因此当地的公安机关已经介入此事。其中赡养，是指子女对 父母的供养，在物质和经济上为父母提供必要的生活条件。 《中华人民共和国老年人权益保障法》第十一条规定 了赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神 上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。赡养人是指老年人 的子女以及其他依法负有赡养义务的人。 《中华人民共和国刑法》第二百六十一条规定对于年 老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有扶养 义务而拒绝扶养，情节恶劣的，处五年以下有期徒刑、拘役 或者管制。该条是遗弃罪的具体规定。 从以上法律法规不难看出如果不赡养老人，都应受到道 德的谴责还应受到法律的制裁。 学生自由发言自己在周围或在媒体上看到的没有履行 赡养老人的事例并发表意见。 师：孩子是祖国的未来，我们同样也要爱护他们。前段时间 我也看到电视上报道了这样一则消息：一个继母对待他丈夫 的女儿的行径简直令人发指。女孩的伤势惨不忍睹。一个三 岁的女孩，正是天真无邪的年纪，却被她的继母用衣钩打， 用脚踢，用各种棍棒殴打孩子。孩子的身上到处是伤，更严 重的是：小女孩仅仅三岁的身体因受到虐待双腿严重成了 0 型腿，并且医生看过之后说没有治愈的希望。我看了这则新 闻，真想痛骂那个继母。当地的公安机关也已经拘留了她的 继母。小女孩可以暂时结束她的噩梦。可是这样的悲剧决不 仅仅是个案。据我在网上查资料，虐待儿童的事情时有发生, 并没有因这个新闻的报道而停止。让我们来了解相关法律。 刑法第二百六十条规定，虐待家庭成员，情节恶劣的, 处二年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致使被害 人重伤、死亡的，处二年以上七年以下有期徒刑。第一款罪, 告诉的才处理。刑法理论中对虐待罪的罪状描述为：对共同 生活的家庭成员经常以打骂、捆绑、冻饿、限制自