在职教育硕士研究生答辩复习过程.pptVIP

非智力型外因(wàiyīn)型高中数困生（Y）的个案 转化对策： 第一阶段：心理辅导，获取信任和理解。 第二阶段：增强数学学习对Y的吸引力。 第三阶段：对Y的学习进行了详细的学习规划，督促她形成良好(liánghǎo)的学习习惯以及解答规范习惯，比如如何分步骤解答、如何预习、如何写作业和复习。并在执行学习计划时，笔者给予适当监督和关注，及早发现问题并给予指导和纠正。对知识梳理时，进行查漏补缺，深入理解之前的知识的同时继续新知识的掌握，让新旧知识形成网络化体系。 第二十页，共27页。 非智力型外因(wàiyīn)型高中数困生（Y）的个案 转化成果： Y经过了大半年的认真学习，抵抗(dǐkàng)消极外力影响的能力极大增强，上课时越来越认真，且情绪稳定，积极负责。在高二上学期期末测试中，一举获得了九十多分的优秀成绩。总分排名挤进了班级前十。 第二十一页，共27页。 一、集群思路(sīlù) 二、研究(yánjiū)框架 三、研究(yánjiū)方法和过程 一、研究概述 四、主要结论 五、不足之处 第二十二页，共27页。 高中数学学困生的形成(xíngchéng)原因 高中数学的学习方法不适 高中数学的授课方式不适 高中数学的复习方式不适 高中数学的评价方式不适 自身(zìshēn)心理调节不适 第二十三页，共27页。 高中数学学困生的转化(zhuǎnhuà)对策 个别单独帮教转化学困生是最有效的方式，根据学困生的不同特点采取针对性的转化对策； 在进行转化学困生过程中，要遵循“递进式”帮教原则，不可(bùkě)急于求成； 转变对学困生评价的方式； 层次化教学。 第二十四页，共27页。 一、集群思路(sīlù) 二、研究(yánjiū)框架 三、研究(yánjiū)方法和过程 一、研究概述 四、主要结论 五、不足之处 第二十五页，共27页。 不足之处(bù zú zhī chǔ) 由于客观条件和自身理论知识、研究视野和实际研究水平有限，本研究中还存在很多不足之处：问卷调查的对象为九江市第三中学高一年级(niánjí)的200名学生，涉及面不广，不够代表性；问卷调查数据分析不够深入等。 第二十六页，共27页。 致谢(zhì xiè) 本文在撰写过程中，得到了徐虹老师的悉心帮助与精心(jīngxīn)指导，徐老师严谨的治学态度和对工作的敬业精神，对于我端正科研态度，掌握现代教育观点起到了重要的指导作用。在此表示十分真诚的谢意。同时，感谢其他老师和同事在论文完成过程中给予我的支持和帮助。 感谢各位老师参加我的毕业论文答辩，请各位老师批评指正。 第二十七页，共27页。 词语：思路 拼音：sīlù 解释：思想的门径；思维的条理脉络。《尺牍新钞》卷七引明俞琬纶《答友人书》：“凡不得意文，皆思路不开时所作。”清李渔《闲情偶寄·词曲上·结构》：“作传奇者，能以‘头绪忌繁’四字刻刻关心，则思路不分，文情专一。”鲁迅《热风·随感录三十三》：“科学能教人道理明白，能教人思路清楚，不许鬼混。” 词语：研究 拼音：yánjiū 解释：钻研；探索。南朝宋刘义庆《世说新语·文学》：“殷仲堪精覈玄论，人谓莫不研究。”唐李山甫《古石砚》诗：“波浪因文起，尘埃为废侵。凭君更研究，何啻直千金。”《元史·铁木儿塔识传》：“鉄木儿塔识天性忠亮，学术正大，伊洛诸儒之书，深所研究。”清刘大櫆《潄润楼记》：“日有餘暇，则又自取六艺而研究之。”曹禺《北京人》第一幕：“袁先生并不是个可怕的怪物！他是研究人类学的学者。”商讨；考虑。明唐顺之《与洪方洲郎中书》：“近来讲学，多是游谈，至於为己工夫入细处，则其説颇长……何日得与兄一研究之？”老舍《茶馆》第二幕：“崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！”仔细询问。南朝梁陶弘景《冥通记》卷一：“师既惋慨此事，追恨不早研究。亟令人委曲科检诸篋藴，庶覩遗记，而永无一札。”清蒲松龄《聊斋志异·褚生》：“既起，见褚生在旁，惚惚若梦。屏人而研究之。”清和邦额《夜谭随录·阿稚》：“彼时未便研究，汝其密询之，勿作胡卢提，致人闷闷。”特指审讯。《元典章·刑部五·检验》：“官司多方缉捉，犯人得获，研究明白，依例处断。” 词语：励志 拼音：lì zhì 解释：奋志，集中心思致力于某种事业。汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”《旧唐书·李渤传》：“渤耻其家污，坚苦不仕，励志於文学，隐於嵩山，以读书业文为事。”陈春生《戊申熊成基安庆起义记》：“﹝成基﹞遂渡江至安庆，入年徽武备练军学堂，励志学习，屏絶嗜好。” 词语：结论 拼音：jiélùn 解释：从前提推论出来的判断，是三段论法结构中的最后一部分。也叫断案。一般指对人或事物所下的最后论断。毛泽东《反对本本主义》：“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。” 词语：研究 拼音：yán