普罗米修斯（郭运动）2.docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 教学目标： 学习文中生字词，联系上下文理解词语，抓住人物关系概括课文主要内容。 通过具体事例，紧扣重点词语，感受普罗米修斯英雄形象，感悟高贵精神。 领悟神话文体的特点，激发学生阅读神话的兴趣。 教学重点： 通过具体事件，紧扣重点词语，感受人物形象，感悟高贵精神。 教学难点： 学习文中描写人物的方法，体会写法的作用。 教学时间：2课时。 教学流程（预设）： 第一课时 一、看图猜神，走进神话故事。 出示女蜗、盘古、夸父等图片，学生看图猜神的名字和事件，读好神的名字。 学生说一说文中写了神的哪些事情，抓住神之间的关系来概括课文主要内容。 学生谈一谈普罗米修斯给自己留下的印象，教师评价、梳理。 预设：勇敢正义善良坚强不屈为人类造福…… 教师梳理、总结，导入下文学习。 二、盗取火种，感受英雄形象。III 二、盗取火种，感受英雄形象。 III 学生默读课文1-2自然段，划出描写拥有火种前后的不同景象的相关语句, 并写出感受。 学生交流，出示语句。 A.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过 一个又一个长夜。 B.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类 安全的猛兽 学生分组朗读语句，补充古文资料，想象两种不同的情景： （1） 在无边的黑暗中，没有（ ），没有（ ），没有（ ） 预设：*没有温暖 *没有煮熟的食物*没有工具 *没有衣服 （2） 有了火种，有了（ ），有了（ ），有了（ ）…… 预设：*有了光明 *有了温暖 *有了安全…… 学生再次朗读体会不同的境遇，领悟对比的写法，并谈一谈作者为什么要这 样写呢？（造福） 三、受到惩罚，感悟英雄精神。 宙斯怎样惩罚普罗米修斯的？划出相关语句，或者用短语概括，。 小组进行交流，教师梳理并出示。 （1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 普罗米修斯既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的 肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 指导学生抓住关键词、做批注，并交流批注内容。 预设：*死死地 *风吹雨淋*既不能……也不能…… *尖利 *吃光 * 一直 师：普罗米修斯受到这样严厉的惩罚，这么久的惩罚，他内心到底是怎样想的 呢？是什么精神支撑着他呢？引导学生观察插图(站姿、眼神)，想象写话，体 会人物内心世界，并进行朗读交流。 相机出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错 误，更不会归还火种！” 小组合作朗读，再次感受英雄形象，感悟英雄的精神。 朗读诗歌，让英雄形象永驻心间，英雄精神永驻心间。 四、写字指导。 第二课时(略) 附板书设计： 31 普罗米修斯 造福 支撑 惩罚 细节对比 细节