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旅鼠之谜 原主备教师：陈苑主修改教师:许奕年级:八年级 学科：语文备注: 2012年4月9日 【教学目的】 1.反复阅读课文, 1.反复阅读课文, 了解事实，从事实中概括提炼观点; 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手 培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养; 理解并掌握本文运用的几种说明方法。 掌握生字词 ［教学重点］ 1 .学生自己探究课文解答旅鼠之谜； 培养学生的探究能力。 ［教学过程］ .、导入 你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难 解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的 奥秘，阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、作者简介 位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。1991年他独闯北极, 深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科 学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1 992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，他的主要著作： 《神奇的北级》、《南极之梦》等。 三、检查预习 读准下列加点字的读音 媲美（pi ）挑衅（xin ）笃信（du ）迷惘（wng ）啮齿（ni? ） 苔薛（tian） 滑稽（ji） 徘徊（huai） 逃窜（cuan） 解释下列词语 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不 断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 四、整体感知课文，把握全文基本内容 了解旅鼠 归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？ 明确：北极旅鼠有三大奥秘 （一） 旅鼠繁殖能力惊人；54 （二） 旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种 自杀现象; （三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。 为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 明确：列数字、举例子、打比方等。 文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我” 的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？ 明确：词语一?不疑惊讶迷惘猜测疑惑 作用一-推动故事情节的发展 五、探究活动 讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 （探讨提示：旅鼠是集体观念很强的动物，旅鼠有这种本能。） 补充材料：关于旅鼠之谜的纷争一、纷争二（投影） 思考：旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？ 补充材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人 口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速 度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60 亿 如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么， 到公元2570年人口将增加10 0000倍……到公元3550年，人类机体 的总质量就会等于地球的质量 到公元7000年人类的质量就会等 于已知的宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势继续下去， 将造成不可估量的恶果。 启示：人口问题是全球的第一大问题，人类应该严格控制人口数 量。 六、拓展迁移 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察 和了解，说说某种动物奇异的表现。 七、 小结（投影） 八、 教学反思 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的 不同；二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。 教学时可以通过多媒体的使用，让学生直观了解说明对象。那样 既培养了学生的研究能力又培养了学生热爱自然、保护自然的观念, 理解本文带给我们的只有通过创新研究方法和思维方式才能解开大 自然之谜的新的探究科学和思想。