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《旋转与角》课堂教学案例分析 一、 教学内容 认识平供、周角。（课本第24?25页“旋转与角”） 二、 教学目标 1、 通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周 角。 2、 通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解 各种角之间的关系。 3、 培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。 4、 使学生得到美的教育，体验到数学美极了。 三、 教学重、难点 认识平角和周角，理解各种角之间的形成过程。 四、 教学准备 教具：挂图（教师自己设计的图案），芭花娃娃，活动角，大尺子，钟面模 学具：活动角，尺子,圆形纸片。 学具：活动角，尺子, 圆形纸片。 五、课堂实录 （一）图案引入，复习角的有关知识。 1观察图案的组成。 （教师出示挂图，让学生欣赏） 师：同学们，在我们的身边有许多美丽的事物，而且还有不少和我们数学有 关呢。今天，蒋老师就请大家欣赏一幅我设计的装饰图案，你们觉得我设计得怎 么样？美吗？（美）谢谢大家的鼓励，这幅图案不仅看起来很美，它还是由许多 数学密码组成的，这些数学密码就是我们学过的图形，你能看出来吗？ 学生指出有锐角、直角和钝角，教师指名学生上前指出发现的角。 师：同学们都发现了吗？原来这幅图就是由直角、锐角、钝角组成的，这些 看似普通的角组成的图案美不美呀？（美）真是美极了！ （设计意图：让学生欣赏由他们喜欢的老师亲手设计的美丽图案，这本身就 对他们很有吸引力，再加上要寻找其中的数学密码，更激发了他们主动探索的兴 趣，课堂一开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。） 2复习角的静态定义以及各部分的名称。 师：那现在我们来回忆一下，什么叫做角呢？我们以前认识过哪几种角？能 不能把它们按从大到小的顺序排列一下。 教师指名学生回答问题。 （设计意图：前面引出了角，紧接着复习角的定义和学过的几种角，过渡自 然，也为后面的学习做了非常有效的铺垫。） 3观察钟面，发现运动着的角。 师：刚才我们从一幅图案中发现了美丽的角，但是我们的生活中还有许多的 事物每时每刻都在运动变化，你也有信心寻找到数学密码吗？（有） （此时全班学生兴致盎然） （教师出示钟面模型，旋转上面的分针或时针，引导学生观察） 师：请大家仔细观察这个钟面，在时针和分针不停地旋转的过程中，它们组 成了什么图形？寻找到这个数学密码的同学请举手。 生1：形成了角。 师：而且组成的角是像这幅图案上的角静止不动的吗？ 生1：不是，是不断变化的。 师：看来，生活中除了静态的角，还有这样不断变化的角，它也会和静止的 角一样美吗？今天，我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。